教学目标：

　　1、 抓住重点词句，走进文本，了解寓意。

　　2、 结合小组活动的重点读写结合，寻找文本的空白点打开学生想象的闸门。

　　教学过程：

　　一、 简单互动，激发学习热情

　　师：第一次见大家，简单介绍一下，老师姓哞哞叫的鈥溑ｂ�潱�来，和老师打个招呼。

　　生（吆喝）：牛老师好

　　师（吆喝）：同学们好

　　师：这样的感觉真好，真亲切，就在这样的氛围中，让我们走进《揠苗助长》。

　　反思：

　　初次接触学生，彼此之间都是陌生的，对于孩子来说，对于陌生人或许不敢敞开自己的心怀，所以，一分钟的互动虽然简短，但就在的短短的大声的互相问候中，师生之间的距离已消之殆尽，为下面孩子们的畅所欲言打下了坚实的基础。

　　二、 直入文本

　　师板书课题

　　生：还叫拔苗助长

　　师：真聪明，这个小故事，还有一个名字就叫：拔苗助长。不过，好奇怪，那人干嘛要拔苗助长呢？快速打开课本读一读吧。

　　学生自由朗读全文。

　　生：因为那个人想让禾苗长得快些。

　　师：你从哪里看出来的？

　　生：第一段。

　　师：你真是火眼金晴，一下子就找到了，能不能给大家读一读第一段？

　　学生朗读。

　　师：这一段中哪些地方最能说明那个人想让禾苗长的快些？

　　生：巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

　　师：什么是巴望？

　　生：盼望、希望、眼巴巴的望着

　　师：还是天天眼巴巴的望着。

　　出示图片，学生仔细观察。

　　师引导：瞧，他眼巴巴的看着禾苗，可是，一天禾苗没有长高，两天禾苗还没有长高，三天，禾苗还不长，他对着禾苗会说些什么？

　　生：他会说，禾苗禾苗，你快点长大，我都等着急了。

　　生：他会说，禾苗禾苗，快快长啊，长的赛过大南瓜才好。（指出不恰当之处）

　　生：禾苗快点长大，一定要超过别人家的。

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　　师：他多想让禾苗快快长高，那禾苗真没长高吗？

　　生：长高了，只是太慢，他感觉不到，因为人家说好像一点儿也没长高，其实是长了。

　　师：你真是火眼金晴，这也能看出来。是啊，是农夫太着急了，你能带着这种感觉再读读这一段话吗？