解决问题的策略从条件想起是六年级下册新增的内容，重点是让学生利用从条件想起的策略解决问题。对于三年级的学生来说是第一次接触鈥溄饩鑫侍忖�澮彩堑谝淮谓哟モ�湶呗遭�潯Ｎ�了让孩子形成解决问题的一些基本策略，在快乐和轻松的氛围中发展合作交流能力，我跟我们团队的老师进行多次探讨，在几次磨课过程中感受很多，对鈥湸犹跫�想起的策略鈥溦饪谓萄в辛烁�为深刻的认识，下面就谈一谈我的几点认识。

　　第一、精彩的导入是一节课良好的开始

　　导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。所以课堂一开始我就鈥溙舳衡�澓⒆拥奈毒酰�事先准备了孩子爱吃的棒棒糖，并说这是老师为举手积极的小朋友准备的奖品，紧接着问鈥湶虏抡饫锩嬗卸嗌俑霭舭籼氢�潯Ｔ诤⒆用嵌疾麓淼那榭鱿拢�给孩子们一个条件，他们发现条件很重要，从而揭示课题鈥溄裉煳颐蔷屠囱芯吭跹�根据条件解决问题鈥潯Ｕ庋�的导入能激发孩子的表现欲，让他们积极地开动脑筋，又能很好的揭示这节课的主题。

　　第二、适当的教材重组能提高教学质量

　　在小学数学的教学过程中，教材的编排虽然已经考虑到学生的共性，但毕竟存在地域、群体乃至个别的差异。在这种情况下，就需要教师在把握教材特点的基础上，适当的重组教材，从而做到优化教学，使每个孩子都可以充分地发展和学习。鈥湸犹跫�想起的策略鈥澱饪卫�题只出现两种方法解题，所以我教学例题时问 鈥溁褂忻挥衅渌�方法鈥澓⒆臃⑾只褂衅渌�比较好的方法，解题思路的多向化也能很好的激发孩子的学习兴趣。想想做做内容量较大，所以我也进行了重组，原先的五道题我只用了三道，并对最后一题进行了提高。想想做做第一题由于比较难理解，我将知识分解，降低学生的学习难度。这样的目的是为了在提高教学质量的同时，使学生在学习中既长知识，又长智慧，身心也能得到健康发展。

　　第三、课堂是孩子的鈥溈翁免��

　　在前几次的试教中，我发现整堂课我说的太多，有时候孩子说的挺好我还要再强调一遍。这种情况就导致了孩子的学习效率不是太高。其实课堂是孩子的，学生与学生的互动与对话应该体现在课堂的每一个细节中，在课堂上一定要让出充分的时间给孩子鈥溗碘�潯：⒆幽芩档木腿煤⒆铀怠Ｔ诶�题教学时让孩子说一说 鈥溡院竺刻於急惹耙惶於嗾�5个鈥� 是什么意思，我先让孩子自己思考一会儿，然后小组里说一说，最后全班一起说一说。用策略时也是让孩子讲给孩子听，先根据什么求出什么，再根据什么求出什么，老师只是适当的点拨一下。社会的发展越来越需要孩子们具有较强的口头表达能力，做为老师就应该提供各种机会让孩子各抒己见，学生无暇率真声音的课堂应该是最鈥湺�听鈥澋目翁冒桑�