语文S版四年级下《爷爷的芦笛》教学反思
《爷爷的芦笛》讲述了一个名叫强强的小男孩到爷爷的小闸屋渡过了一个狂风大浪之夜,逐渐地成长起来的故事,让我们体会到了鈥湶痪缋缬暝跄芗屎玮澋恼嬲诤N恼掠镅晕淖钟琶溃适虑榻谄鸱矗腿搜拔丁
根据学生实际和教材的特点,我进行了以下尝试:
一、 紧扣课题,整体设计
这篇文章比较长,但全文紧凑,行文优美。课题《爷爷的芦笛》既是文眼,又是全文的主线索。基于课文这个特点和六年级学生已有一定的阅读理解能力,我决定紧扣课题,围绕鈥溡穆焉壳渴裁锤惺茆澱箍萄В醚谡甯兄挝穆雎涞幕∩希缓蠼徊教寤嵯胂笾械拇蠛A钋壳肯蛲滋齑蠛7缙嚼司玻蒲锏穆焉壳看戳丝炖郑煌砩希蠛?衽鹄矗穆焉们壳空绞た志澹涞糜赂移鹄础
二、 以读为主,读后感悟
教学前,我想通过诵读对想象中的大海,五月风和日丽的大海,夜晚狂风怒潮的大海进行感悟,并抓住每种环境下强强的心里感受对全文进行品读。只有点拨学生品味语言文字,用心地读重点句段、精彩句段、疑难句段,去感受情景,想象意境,才能真正读懂鈥溡穆砚澋哪诤5哪谌荻啵诙问笔奔溆邢蓿纫杏镅晕淖值难盗罚忠付恋难盗罚挂旎嵛恼碌木衲诤杓平萄Ч棠讯冉洗螅恢栏么幽且惶踔飨咔R囊坏憬星腥搿J导式萄蔽胰醚阡廊暮蟮贸隽艘娜温迅壳康恼甯惺埽合蛲⒏咝恕⒂赂摇N普馊阍偃醚钊肟挝木咛逄寤幔诙林兄氐阕プ×嘶肪趁栊吹木涠危苹肪趁栊窗盐樟饲壳康男睦恚诖嘶∩衔乙佳底约旱母惺埽赣镅员泶锏难盗贰N胰衔谠亩两萄е校颐遣荒苡梅治龃嫜亩潦椋嫜淖晕蜃缘谩SΡ苊夥彼龅姆治觯醚⒅赜镅缘母形颉Qü晕蚨艿角楦醒眨湫Ч对渡跤诶鲜νü治龆考痈乃到獭
课文7至13小节是全文的重点段,也是全文的鈥溁赈潯T诮萄д庖徊糠质蔽蚁胪ü恼甯形蛉ヌ寤峄肪趁栊从肴宋镄睦砬楦械墓叵担斫庖难源斫潭郧壳砍沙さ淖饔谩K晕胰醚远潦毕胂罂吹降幕妫胂胱约河∠笞钌畹氖悄母鼍低贰S捎谖颐唤饩龊迷ど韬蜕傻奈侍猓飧龌方诖淼谋冉下摇Q挥邢劝盐栈肪车拿栊矗谴忧壳康谋硐秩胧痔噶俗约旱母惺埽淙皇虑拔乙蚕氲焦庖坏悖翁蒙厦挥屑笆鼻R奶寤岵还簧羁蹋恼碌拟溁赈澴钪彰挥蟹崧鹄础
现在觉得,如果直接启发学生找出描写海风、海浪凶猛的句子和强强动作、心理的句子,体会强强经受实际锻炼的情形,课堂环节会更加紧凑,语言文字的训练能更扎实,课堂也能更有实效。
总结这一课的得失,觉得在今后的教学中几个方面还需努力:
1.文本解读要深透。我们常说不能以自己的分析代替学生的自悟。如果教师自身没有认真解读文本,又如何引导学生真正进入文本,去寻找散在课文中的中心,进而去理解中心、拓展中心.
2. 处理好预设和生成的问题。学生的生成其实是学生与文本的倾心对话,学生的问题可能是琐碎的、无序的、模糊的,这就要求老师巧妙地引导学生继续抓住文章之魂。而教师对文章的整体把握,大环节整体牵引,可以使学生随之展开的学习有立足点,也不至于散乱。预设合理,生成也就有迹可寻。
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