解决问题

　　教学目标：

　　1、使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。

　　2、培养学生分析能力，发展学生思维。

　　教学重点：

　　理解题中的单位鈥�1鈥澓臀侍獾墓叵怠�

　　教学难点：

　　抓住知识关键，正确、灵活判断单位鈥�1鈥潯�

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习引入（激发兴趣，引入铺垫）

　　1、列式计算。

　　（１）２０的 是多少？

　　（２）６的 是多少？

　　二、自主探究（自主学习，探讨问题）

　　１、教学例１。

　　出示例１：学校买来１００千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？

　　（１）指名读题，说出条件和问题。

　　（２）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。

　　先画一条线段，表示鈥湥保埃扒Э税撞蒜�潯�

　　吃了 ，吃了谁的 ？（１００千克白菜）要把鈥湥保埃扒Э税撞蒜�澠骄�分成５份，吃了４份，怎样表示？

　　教师边说边画出下图

　　（３）分析数量关系，启发解题思路。

　　A．请同学们仔细观察图画，并认真想一想，吃了 ，是吃了哪个数量的 ？

　　B．分组讨论交流：依据吃了100千克的 把哪个量看作单位鈥�1鈥澞兀课�什么？你是怎样想的？

　　（4）列式计算。

　　A．学生完整叙述解题思路。

　　B．学生列式计算，教师板书： （千克）

　　C．写出答话，教师板书：答：吃了80千克。

　　（5）总结思路。

　　根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了 飪牫粤怂�的 飪犓�是多少（已知）飪犓�的 是多少乘法。

　　（6）反馈练习。（14页）1－3题，做完后订正。说一说你是怎样想的？

　　2、阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下，不懂提问。

　　三、拓展总结（应用拓展，盘点收获）

　　1、判断下面每组中的两个量，应该把谁看作单位鈥�1鈥潯�

　　（1）乙是甲的 ，甲是乙的 。

　　（2）甲是乙的 ，乙是甲的 倍。

　　2、练习四1、2题，完成在练习本上，然后订正。

　　3、操作：画出鈥溙逵�小组的人数是美术小组的 倍鈥澋南叨瓮甲约翰钩涮跫�和问题并解答。