乘法的初步认识

　　第三课时

　　教学目标：

　　1．巩固乘法的意义，进一步体会乘法与加法的关系。

　　2．让学生根据乘法意义解决实际问题，培养学生应用所学知识解决问题的能力。

　　3．在练习中体会到成功的快乐。

　　教学重点：

　　采用多种方式巩固乘法的意义。

　　教学难点：

　　采用多种方式巩固乘法的意义。

　　教具学具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，前两节课，我们又认识了一种新的运算，是什么？（板书出来）

　　你对乘法有了哪些了解呢？这节课我们来练习有关乘法的知识。

　　二、探究新知

　　1．基本训练

　　师：请同学们开火车读出乘法算式。

　　师：学生读乘法算式，注意不把乘读做乘以。

　　师：请同学们看图独立填空。

　　师：说一说你是怎么想的？注意数清楚一组有几个，有这样的几组？

　　师：自己独立完成填空。

　　师：比较（1）和（2）有什么相同？有什么不同？

　　师：看图自己填空。

　　师：注意单位名称是鈥湼鲡�潯�

　　2．巩固练习

　　师：自己先画一画，然后填一填。

　　师：先写出算式，再自己读一读。

　　师：注意鈥溂父黾糕�澫嗉右话憧梢孕闯闪礁龀朔ㄋ闶剑�特殊的像：2个2相加、3个3相加，因为两个乘数相同，这样的只能写出一个乘法算式。

　　师：下面这些加法算式，有的可以直接写成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌内说说自己的想法。

　　师：能直接写成乘法算式的加法式子有什么共同的特点？

　　师：自己完成下面各题，注意运算顺序。

　　师：说一说上面这些题在计算的时候应该注意点儿什么？

　　小结：同级运算按照从左往右的顺序计算，如果有小括号的算式要先算小括号里

　　的运算。

　　三、拓展延伸

　　师：连一连

　　师：这道题中有没有不能连线的？

　　师：3+3+5和4+6，没有连线，为什么？是的，这两个加法算式不能用乘法算式表示。

　　师：想一想一个乘法算式能写成几个加法算式？

　　师：一个乘法算式一般能写成两个加法算式，特殊的像：4脳4,5脳5，这样的两个乘数相同的乘法算式，只能写出一个加法算式。

　　师：自己先画一画，然后和同学交流一下。

　　师：可以画出2个3或者3个2，都能用3脳2表示；可以画5个4或者4个5都可以用5脳4表示。