沪教版四年级语文下《生命最后的要求》教学设计
教学目标:
1、自学生字,能借助字典认识本课生字。
2、体会鈥準奔溻澯脞準笨题澋牟钜欤嵊免準笨题澰炀洹
3、学习有感情地朗读句子。
4、了解课文内容,感受焦裕禄一心为人民服务的高贵品质。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1、板书:要求
问:同学们,请说说在学习、生活、工作中,谁要求谁干什么?
2、课文中的这个要求是在生命即将走到尽头的时候提出的。
补充完整课题:生命最后的要求
齐读课题
3、谈谈读了这个课题后的感受,并质疑。
二、初读课文,整体感知
1、带着问题读课文,要求把课文读正确、读通顺。
2、指名分节读课文
3、默读思考:焦裕禄在生命最后时刻提出了什么要求?找到并划出来(出示句子:鈥溛抑挥幸桓鲆螅笞橹习盐以嘶乩伎迹裨谏城鹕稀;钭牛颐挥兄魏蒙城穑凰懒耍惨醋拍忝前焉城鹬魏谩b潱缓蠖烈欢粒⑺邓底约旱奶寤帷
4、简介焦裕禄生平。
焦裕禄(1922-1964)1962年12月被调到河南省兰考县任县委书记,时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害,粮食大幅度减产。他发扬大无畏革命精神,发动全县干部群众,对自然灾害进行斗争,努力改变兰考面貌。他身患肝病人仍忍受剧痛,坚持工作,被群众誉为"党的好干部"。1964年 5月14日逝世,成千上万的群众为他送葬。
三、再读课文,体会语言
(一)默读课文,思考并说说:焦裕禄的病情为什么这样严重?
(怕耽误工作,拖延治疗。)
(二)我们追溯历史,走近焦裕禄,去看看他生命的最后一年都在干什么,他的肝病是怎样一步一步恶化的。
1、学习第二小节
[1]指名读,思考并交流:焦裕禄是怎样对待疾病的(说说鈥溠蛊戎固鄯
[2]有感情地朗读(怎样才能读出病痛的折磨和焦裕禄一心为工作的情感?)。
2、学习第三到第十节:1964年是焦裕禄生命中的最后一年,课文有选择地选取了几个时间
板书表示时间的词语
春天五月初
[1]学习鈥湸禾斓墓适骡潯
①默读,思考:哪儿看出病情之重?哪儿看出焦裕禄一心为工作?
②交流。
在交流中,重点指导句子鈥溗槐呷险嫣槐呦晗傅丶亲疟始牵笫秩瓷旖路铮咕⒀棺鸥尾浚酶直实氖植蛔〉夭叮眉复危蚀邮种讣涞袅讼吕础?吹秸庵智榫埃久乔咳套爬幔耙菜挡怀隼础b潱ㄏ茸远了伎迹和久俏裁炊几卸盟挡怀龌袄矗咳缓笾傅记楦欣识痢#
同时穿插《说写双通道》的训练。
[2]学习鈥溛逶碌墓适骡潯
①默读并交流:在生命的最后一段时间里,焦裕禄是怎样表现的?
②指导体会并有感情地朗读句子:鈥溗收抛纳城鸱庾×嗣挥校收远饴サ淖谟忻挥惺苎停是卣渭畹厣系穆笞映さ迷跹世虾甑呐萃┰粤硕嗌兮︹︹
③有感情地朗读鈥溛逶碌墓适骡潯
四、三读课文,深入体会
1、感情地朗读课文。
2、说说焦裕禄留给你的印象,也可以谈谈自己的感想。
五、总结全文,配乐读课文
师:今天,我们在学习课文时抓人物言行,耐心揣摩重点词句的含义,走进了人物的内心世界,正因为这样,我们才知道焦裕禄同志为人民群众尽心竭力服务的高尚情操,这也就是我们要学习他的根本所在。
最后,让我们再一次朗读课文,把你对焦裕禄的崇敬的心情,通过朗读表现出来。
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