沪教版四年级语文下册《看不见的爱》教学实录
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 能在阅读中自主识字，理解鈥湴蚕甑亍⑶崆岬剽�澋却视镌诰渥又械暮濉�
3. 细读课文，抓住重点词句体会人物的内心世界，理解母亲的用心良苦，感受母亲对男孩的宽容与理解。
4.体会文章表达的深意，感受母爱的伟大与平凡，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。
教学重点：
1. 有感情的朗读课文；
2. 结合具体语句，感受母亲无声而深沉的爱。
教学难点：
理解题目中鈥溈床患�澋暮�
教学过程：
第一课时
一、 读课题质疑引入
师：今天我们学习一篇新的课文，题目是《看不见的爱》。读了这个题目，你有什么问题？
预设：谁对谁的爱？为什么是看不见的？（初步解答）鈥溈床患�澅砻嬷付铀渴鳎导仕褂懈畈愕暮澹裉煳颐蔷屠匆黄鹧罢馄犊床患陌贰�
二、 学习生字新词，扫清障碍
１. 师范读课文，要求听清字音，思考这件事发生在什么时间，什么地点，都有谁，他们之间发生了一件什么事？
２.学习生字新词。
（１） 出示屏幕
（２） 指名读一遍，正音
（３） 自由读一遍，说说通过预习你学会了哪个词或哪个字。（重点学习画线词语）
（４） 领读。
（５） 开火车读。
三、 自由读一遍课文，要求读正确，流利，再次思考课前问题并解答。
四、 总结
通过本节课的学习，我们知道了课文讲述在夏日的傍晚，我看到一位母亲很有耐心地教盲童用弹弓打玻璃瓶的事。那么课题所提到的看不见的爱到底在哪儿呢？我们下节课再来学习。
第二课时
一、 复习回顾，导入新课
师：上节课我们初步学习了《看不见的爱》这篇课文，了解了它的大致内容。那么母亲这份鈥溈床患陌�澋降滓卦谀亩兀空饨诳挝颐羌绦啊犊床患陌贰�
二、 孩子的认真，自信。
师：还记得讲的是谁的故事吗？（板书：母亲――――失明的儿子）他们在做什么？（练习打弹弓）那么他是怎样打的呢？
１.默读课文，用横线画出相应的句子。
２. 汇报：（找全后出示屏幕）
３. 自由读一读，说说他打得怎么样？
句子
那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。
那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。他还在不停地打。
过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移一点，然后再慢慢移回来。
a. 生：打得糟糕。那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。而且这是一个只有七八米远的瓶子。
师：我可从来还没有见过打弹弓打得这么差的孩子，这引发了我的好奇，便站在他身后不远，看他打那瓶子。
b. 生： 打得很认真。屏住气，瞄很久，才打出一弹。
师：即使瞄那么久，打得那么认真，但还是打得那么差劲，就连战在身后的我都一眼看得出这一弹一顶打不中啊，难怪我产生了想教他打弹弓的念头。
c. 生：打得有规律。
师：此时，我已从那位母亲那里得知这是一个失明的孩子，我渐
渐发现这个孩子越打越有规律时，越打越好。
（3） 就这样，我站在那孩子身后看他打弹弓，一直从傍晚一直看到？?夜色笼罩。（板：夜色笼罩）
三、从动作、神态中体会母亲的爱
师：那么，这段时间里母亲在做什么呢？
１.自由读文，画出相应句子。
２.汇报。（找全后屏幕出示）
３.男生读一句，女生读一句。概括说说母亲在做什么？（递石子）
４.这两次递有什么不同和相同？
不同：生：第二次慢。（为什么？）
相同：母亲的神态都是那样安详，带着微笑，一样的在递。
师：从中你体会到了什么？
（生：母亲对孩子很有耐心，很爱孩子。）
引：是啊，这么久的时间里，无论孩子打得是好是坏，无论孩子打得是快是慢，那位母亲的神情始终是――安详的，脸上始终带着――微笑，动作始终是――轻轻地。那神情中写满了一个母亲的鈥湴�潱植坏茫闹械诙谥行吹棱�溛意�澊幽歉九难凵裰幸谎劬涂梢灾浪褪�――那孩子的母亲。
师：课文读到这儿，我们已经感受到了母亲对孩子的爱了。那么作者是通过什么来表现母亲的爱的呢？（人物的动作，神态并板书在右侧）那么，母亲的这份看不见的爱在还哪儿呢？
四、 从语言语中体会母亲的爱
１.分角色朗读４－１２段，找出母亲与我的对话，仔细品读，体会到了什么？
２. 汇报，屏幕打出句子。
a. 鈥溞恍唬挥茫♀�澦倭艘幌拢拍呛⒆樱崆岬厮担�溗床患�潯�
鈥溞恍唬挥茫♀�澮罕鹑撕眯陌锼暮⒆樱盖孜裁匆芫兀磕训澜鼋鍪且蛭歉鍪鞯暮⒆樱浚盖滓灰⒆右览当鹑耍盟约鹤约好娑岳眩娑韵质碘�︹�Γ┾�溞恍唬挥茫♀�澯Ω檬鞘裁囱目谄浚ㄎ瘢岫ǎ┒伲盖锥悦ず⒆邮至惶敢馊门匀酥篮⒆涌床患氖率怠＃ㄓ淘ィε麓躺撕⒆樱撕⒆拥淖宰鹦摹＃┣崆岬兀ǘ脸瞿盖卓闪⒆樱弈蔚那樾鳎麓躺撕⒆拥男挠只匙派钌畹陌猓�
指导朗读：多么细心而又坚定的母亲啊，我读旁白，大家读母亲的话
b.鈥湵鸬暮⒆佣颊饷赐娑ｂ��
引：鈥湵鸬暮⒆逾�澲改囊恢趾⒆樱浚ㄕ５暮⒆樱】档暮⒆印＃�
听出来了吗？鈥湵鸬暮⒆佣颊饷赐娑ｂ�澭韵轮饩褪潜鸬暮⒆幽苷饷赐娑业暮⒆�---（也能这么玩）；别的孩子打弹弓，我的孩子---（也能打弹弓），别的孩子能做的事，我的孩子--（也能这么做）。在母亲的眼里，自己失明的孩子跟健康的孩子并没有什么区别。
师：是啊，都是一样鲜活的生命，别的孩子能享有的，我的孩子怎么就不能享有？
都是一样鲜活的生命，别的孩子能快乐地玩着，我的孩子怎么就不能？
听出来了吗？母亲希望自己的孩子跟别人一样有着健康，快乐的生活啊。你能读出这份心声吗？（多人读，点评：读出了母亲的心声；母亲的话外之音；母亲意味深长的话语）
c.鈥溛腋嫠咚芑岽蛑械摹ｂ�澞盖灼骄驳厮担�湽丶撬隽嗣挥小ｂ��
总会打中的。什么情况下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时，打累时鈥︹�Γ┠盖准嵝藕⒆右欢ㄐ小Ｒ苍诟嫠吆⒆蛹岢植恍福环牌�
鈥湽丶撬隽嗣挥小ｂ�澞盖资遣皇且欢ㄒ⒆哟蛑心兀浚ㄊ堑模�
看来打不打中并不重要，关键要让孩子自己去做，自己去尝试。要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而不舍的精神；只要功夫深，铁杵磨成针）
师引读
不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子――总会打中的。
不做，怎么能体会其中的滋味，所以母亲这样平静地告诉孩子――总会打中的。
师：母亲坚信自己的孩子会成功，这种信任本身就是一种深沉的爱。因此，母亲异常地平静，你能读出这种信任吗？
4.让我们一起再来读读母亲的话。（媒体：隐去提示语）
当我想教那个孩子打弹弓时，母亲微笑着拒绝道（谢谢，不用）又很坦然地告诉我（他看不见）；当我疑惑为什么要让失明的孩子打弹弓时，母亲这样解释道（别的孩子都这么玩儿）；当我惊愕这个失明的孩子不能打中时，母亲如此平静地告诉我（我告诉他，总会打中的。关键是他做了没有。）
师：这段对话描写除了内容精彩外，还给我们写人物的语言提供了借鉴，一个是对话可以分段来写，一个人的话就一段，知道这样写的好处吗？（条理清楚）；另一个是，人物的提示语和标点的使用要灵活，大家看课文，提示语在前跟？在中间呢？在后边的情况文中没有，应当跟句号。还有一种就是无提示语，可以穿插在有提示语之中。
（板书：1、分段写对话；2、提示语和标点 ；说：鈥� 鈥� / 鈥� 鈥澦担�� 鈥� /鈥� 鈥澦怠� /鈥� 鈥潱�
五、 学习课文最后一段。
师：这一幕也深深地感染了我，使我驻足了很久。此时，夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。这个男孩还在打着弹弓，他还是屏住气，瞄很久才打出一弹，可是还没打中。母亲还是将石子轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。就这样，孩子不断地打，母亲不停地递。夜幕下，只听得那由皮条发出的鈥溹枧锯�澤褪颖涝诘厣系拟�溑榕殁�澤栽诘サ鞯刂馗醋赔�︹�φ舛位肪趁栊幢砻嬖谛淳埃涫凳窃谛慈恕Ｅ囊狗纾序械那岢枥实男切牵姓庖磺卸既旧狭四赴纳剩涞媚敲春托场⑽萝啊�
此时，作者却从这单调而空洞的鈥溑九锯�澤刑搅朔岣坏哪诤吹搅艘环莩Ｈ瞬灰卓吹降陌４耸贝丝蹋颐歉惺艿侥盖椎莩龅牟唤鼋鍪且豢攀樱褂�----（生板书：信心、勇气、毅力、尊严、希望鈥︹�Γ�
师：终于在作者即将离去之时，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。文章至此戛然而止，因为结果已不重要。夜幕中的这份看不见的爱，已深深印入我们的脑海，挥之不去，令人回味。
六、 总结升华
师：课文理解到这儿，同学们，你们是否对鈥溈床患陌�澯辛烁羁痰娜鲜叮俊！！！�
师：其实父母的爱就在我们身边，是那么平实，普通。有些时候我们真的看不见。但是这种爱就渗透在生活中的每一个细节中。鼓励的话语、关切的问候、期盼的眼神以及校园外等待的身影等等，无处不在。就因为它无处在，使得我们有时真的看不见，也正是因为它无处不在，才那样伟大，那样感动。希望通过今天的学习，你们能够真正读懂自己的父母，读懂他们那份平凡，深沉而又伟大的爱。
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