教学目标：

　　1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写鈥溁ǜ邸⑶宄骸⒁缓�茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑鈥澋却视铩�

　　2、立足重点段落，多层次、多角度地感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。

　　3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

　　教学重点：

　　引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。

　　教学难点：

　　理解鈥溣阌蔚搅酥缴镶�澯脞�溣阌蔚搅诵睦镡�澋墓叵怠�

　　教学过程：

　　一、立足课题，提出疑问

　　教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。

　　（鈥溣阌蔚搅酥缴镶�澥窃趺椿厥拢课�什么会游到纸上？）

　　[设计点评：直奔主题，让学生立足课题提问，引起学生阅读期待和探究文本的兴趣。]

　　二、诵读入境，整体感知

　　1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。

　　出示读书要求

　　①自由读课文。要求做到读正确、读通顺。

　　②边读边思考鈥溣阌蔚搅酥缴镶�澰谖闹谐鱿至思复危�每次在什么情况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。

　　③读完之后你是否理解了鈥溣阌蔚搅酥缴镶�澋暮�义。

　　2、同桌相互交流：上面的读书要求和对课文的初步感受。

　　3、教师指名分段读课文，针对容易读错的字，板书正音：澈、港、缸、聋。

　　4、指名交流：你对鈥溣阌蔚搅酥缴镶�澋睦斫狻�

　　[设计点评：带着问题读课文。使学生养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到快速感知文本内容、初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本作好铺垫。]

　　三、认读词语，概括内容

　　1、出示三组词语认读。

　　A：聋哑青年　举止特别 呆呆地站　静静地看

　　B：工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体

　　C：大家赞叹　纷纷议论　相互交谈　游到心里

　　2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗？请你拿出笔写下来。

　　3、同桌相互对读课文，检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内容。

　　[设计点评：教师有意识的将词语分为三类：A类是聋哑青年观鱼样子的词语，B类是聋哑青年画鱼样子的词语，C类是观众和鈥溛意�澅硐值拇视铮�目的是帮助引导学生对词语进行逻辑归类和积累。同时用上述词语概括文章主要内容既规范学生语言。又灵活运用词语。使语言训练与文本内容融为一体。]

　　四、精读语段，感悟形象

　　1、大家已经知道了鈥溣阌蔚搅酥缴镶�澋囊馑际导噬暇褪撬盗�哑青年的把鱼画得像。请你们快速地默读课文，看看哪些段落具体讲了这层意思。

　　2、教学7-8自然段。

　　（1）你知道鈥湽け氏该琛⒒颖仕傩粹�澋囊馑悸穑靠纯吹谄咦匀欢文男┚渥雍痛视锬馨镏�你理解这两个词语的意思。（重点抓住鈥溡凰坎还垛�潯⑩�溞寤ㄢ�澓外�溝钢骡�澙斫夤け氏该瑁�

　　（2）你想象一下，青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描？是怎样做到工笔细描的？

　　（3）正因为他画得好。围观的老人、青年、小孩是怎么赞叹和议论的？

　　（4）谁能联系上下文说一说鈥溔谖�一体鈥澋囊馑肌�

　　（5）此时你如何评价这位聋哑青年？

　　（6）我们还可以用哪些成语来形容他画鱼画得像？

　　（7）练习朗读，指名朗读及教师范读。

　　[设计点评：对青年绘画技艺的精湛的体会。要落实到关键的字词上，此时教者抓住鈥湽け氏该琛⒁凰坎还丁⒒颖仕傩础⑷谖�一体、细致鈥澋却视镆�导学生感悟，让学生真正理解它们的基本义和语境义，感受了聋哑青年的绘画技艺。不难看出此环节教学将词语的理解和积累、语言的迁移与运用、方法的指导与习得融为一体。这样立体推进，让学生语文学习的能力与对青年形象的感悟做到合二为一。]

　　3、青年将金鱼画得栩栩如生得益于什么？请你认真读读3-5自然段。看能否发现什么画画的技巧？

　　学生读后谈感受。（引导学生立足鈥溚�我的境界鈥潯⑩�湸舸舻剽�潯⑩�溇簿驳剽�澮约扳�湸永床凰狄痪浠扳�澫胂蟆⒏兄�他平时如何认真观鱼的特点）

　　4、再评价这位聋哑青年。（除了品质以外，有必要引导学生谈出对生活的热爱）

　　5、教师小结：是啊，如果不是他长时间忘我的观察金鱼。坚持不懈、持之以恒的画鱼，那么他又怎能使画出来的鱼像在水里游呢？

　　五、品读难点，明白事理

　　1、当鈥溛意�澓土�哑青年交谈的时候，鈥溛意�澖�小女孩发自内心的鈥溣阌蔚搅酥缴镶�澋闹教踅桓�他时，他是如何回答的？

　　2、鈥溣阆扔蔚搅诵睦镡�澋慕萄б�导。

　　（1）鈥溣阆扔蔚搅诵睦镡�澞闶侨绾卫斫獾模看耸蹦阆氲搅四母龀捎锏囊馑己驼饩浠暗囊馑疾畈欢唷�

　　（2）鈥溣阆扔蔚搅诵睦镡�澯脞�溣阌蔚搅酥缴镶�澥鞘裁垂叵担浚ㄒ�求学生用鈥溡蛭�鈥︹�λ�以鈥︹�︹�澔蛘哜�溨�所以鈥︹�κ且蛭�鈥︹�︹�澋木涫浇�两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说说）

　　（3）让学生谈谈自己从聋哑青年画画的经历中获得哪些启示，联系实际说说自己的认识。

　　3、朗诵课外作品《高贵的补鞋匠》，听后谈初步感受。

　　[设计点评：让学生用关联词语说话。看似一个简单的句子训练，实际起到了两个作用：其一对学生进行了语法句式的渗透；其二检验学生是否弄懂两者的逻辑关系，从而解决教学的难点。同时，朗诵课外作品。使学生超越了文本所承载的价值内涵。]

　　总评

　　1、关注学生的语言实践。

　　例如，在让学生体会鈥溋�哑青年画鱼鈥澋慕萄Ч�程中，教师立足鈥湽け氏该琛⒁凰坎还丁⒒颖仕傩础⑷谖�一体鈥澋却视铮�让学生对词语逐渐理解、感悟。同时，教师采用了想象说话、评价人物等方法将文本的鈥溝�极语言鈥澴�化为学生的鈥溁�极语言鈥潯Ｓ秩纾�让学生分类读词语，再让学生概括文章主要内容，用关联词语说鈥溣阆扔蔚搅诵睦镡�澯脞�溣阌蔚搅酥缴镶�澚秸叩墓叵档龋�都把关注学生的语言实践作为教学重点。

　　2、繁简得当，张弛有度。

　　教师着重让学生领悟聋哑青年的品质。在多层次、多角度感悟后，顺势引导学生理解鈥湽塾汊�澯脞�溁�鱼鈥澋墓叵担�显得简洁明快。虽然简洁明快，但突破了教学难点。

　　3、变讲读串问为阅读对话。

　　教师将逐段讲解变为选点突破，重点品析画得像，借此引出鈥溓嗄杲�金鱼画得惟妙惟肖得益于什么鈥澓外�溣阆扔蔚搅诵睦镡�澯脞�溣阌蔚搅酥缴镶�澥鞘裁垂叵怠Ｈ醚�生与文本、与教师进行深层次对话。正是这样的阅读对话，使学生得到有效阅读，提高了语文素养。