教学反思：

　　我在整个教学环节中安排了齐读、自由读、指名读、小组合作读文，比赛读、默读、有表情地读、着重在读通、读懂 上下功夫，注重了语言的感悟，淡化了内容的分析，在读中感悟，真正做到了课标提出的鈥溤亩潦茄�生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践鈥潯� 让学生在读中感悟，使学生受到了快乐的感染。在学习小河和大山的对话时，教师抓住鈥湵г光�澮淮剩�体会小河的情感变化，也就是小河由快活到不快活的原因，从 而抓住朗读的训练点，使学生充分体验小河的情感变化，为大山的宽容和慈祥做了铺垫。接着，教师引到：面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的 呢？引出大山说的话，这里重点抓住鈥湺嗌兮�澓外�湸永粹�澚礁龃视锢刺寤崛�水坚强的品格，再通过有感情地朗读，使学生真切地体会泉水的坚强和大山的慈祥。

　　总之，整节课紧紧围绕鈥溦馐且惶蹩旎畹男『逾�澱庖磺楦邢咚鳎�通过对话的有感情朗读，抓重点词句，深入理解课文 , 抓朗读，在读中感悟，体会人物的品格。