（3）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。

　　（4）拿出数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。教师找一学生说数，其余学生举数字卡片。

　　2、学写6～9。

　　提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在23页的田字格里。

　　三、巩固深化，应用拓展

　　1、“想想做做”第1题

　　涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生各自给圆圈涂色，涂好后同桌互相检查，看看涂得是否正确，是否认真。

　　2、“想想做做”第2题

　　谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提问：你画了几个△、几个□、几个○？

　　四、总结评价，归纳学法

　　提问：同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领？同伴给你什么帮助？互相说说，再告诉大家。

　　课题：认识6－9练习课

　　课时数8

　　第6课时

　　总课时数13

　　教学目标：

　　1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。

　　2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

　　3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。

　　教学重难点：

　　1、进一步理解6-9各数的含义。

　　2、熟练书写6-9各数

　　教学准备：

　　课本习题

　　教学程序：

　　一、复习旧知

　　1、上节课，我们认识了哪几个数字？学生：6、7、8、9

　　2、教师板演写6－9各数，并相机强调每个数的书写要点。

　　3、学生在田字格上练习写6～9。

　　二、进行练习

　　1、想想做做3让学生观察尺上的数，说说哪些数是今天认识的。说说5离8近些还是离1近一些？回答时，让学生说出为什么，再让其他同学说说有没有道理。3离0近些还是离6近些？