6．例7与“做一做”的说明和教学建议。 例7教学因数末尾有0的乘法。例题呈现的是学校阅览室里学生们在借书、读书的情境。题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，由学生选出自己喜欢的算法。

　　教学时，可结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。 这道题渗透了单价、数量和总价的数量关系，这种数量关系是日常生活中经常会遇到的一种数量关系。教师在教学中要给予适当的指导，并让学生也举一些这种“买东西”方面的例子。

　　教学时，教师也可让学生先进行估算，再独立计算。如果学生出现了课本中的两种算法，就请他们说一说计算过程，尤其是第二种算法，可以让学生讨论一下，0×3这一步能不能省略？如果要省略，那么因数3应该移到什么位置上？这时书写积应该注意些什么？

　　如果计算过程中没有学生能做出第二种算法，教师可出示下列两组题让学生计算:

　　（1）40×6　　（2）240×6

　　200×3 　　1200×3

　　 第（1）题学生能够口算，启发学生想一想：口算时是怎么算的？能否把口算的方法迁移到笔算竖式中来？第（2）题能否像第（1）题那样使计算简便？ 在用简便方法计算时，教师应引导学生注意以下两点：一是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数。多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

　　练习二十是因数末尾有0的乘法练习。其中第1题要求列竖式计算。第2题介绍了蚕吐丝的资料，培养学生对大自然的爱好和兴趣。第3题也是单价、数量和总价的数量关系，每台电风扇的价格是140元，括号下的“？元”表示求4台一共要多少元。第5题是表格式计算题，是一道因数中间有0和因数末尾有0的比较练习题。第7题是改错题，改正之前应要求学生先说出错误的原因，再进行订正。第8题的连加计算题要求学生用乘法计算，可先让学生观察，看出连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个，因此，可以用最中间的那个数乘加数的个数。