教学目标 ：

　　（一）知识与技能

　　1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。

　　2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简单换算。

　　（二）过程与方法

　　通过观察、实践、操作和推算，让学生体验、联想，建立1千米长的观念。

　　（三）情感与态度

　　感受千米与实际生活的紧密联系，体会千米在生活中的应用，激发学生的求知欲。

　　教学重点：

　　1、建立1千米长的观念。

　　2、熟记千米与米之间的进率，并进行初步的应用。

　　教学难点：建立1千米长的观念。

　　课前活动：

　　1、请学生沿100米跑道走一走，记录走完100米所需的步数。（一步大约是半米，100米大约走200步）。

　　2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大约是100米。

　　（从学校大门一直到南墙之间的距离大约是100米。）

　　教具准备：

　　多媒体课件、软尺。

　　教学过程 ：

　　一、多元复习、 需求导入

　　（一）多元复习

　　1、同学们！ 你们知道自己的课桌有多高吗？先估计一下，再用软尺测量。

　　2、咱们上课的教室有多高呀？谁来估计一下

　　3、大家在回答问题时，用到了两个学过的长度单位米和厘米，会用字母表示吗？

　　板书：米m，厘米cm

　　（二）需求导入

　　1、（出示图片）北京到天津的距离能用米和厘米作单位吗？用厘米做单位是12000000厘米，用米做单位是120000米。

　　2、读一读，说说读这两个数时的感受。

　　（预设：不会读、数太大了鈥︹�Γ�

　　3、谁能换一个单位表示？读一读，说一说感受。

　　（120千米，数比较小，读起来容易。）

　　（预设1：能，可以换成千米。出示：120千米 。）

　　（预设2：不能，不知道。引导：可以用千米表示。出示：120千米 。）

　　二、利用体验、认识鈥溓�米鈥�

　　1、认识长度单位鈥斍�米

　　千米也是国际通用的长度单位，你们知道它还叫什么吗？会用字母表示吗？

　　板书：千米（公里）km

　　2、了解千米在生活中的应用

　　（1）同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位？