青岛版数学四年级下册《平角和周角》教案(4)

　　（2）纠错。和黑板上的板演不一样的同学请举手！（点名让学生上台用不同颜色的粉笔在原题旁边更正，不要擦去原来的）下面的同学如果发现自己错了，在下边要及时改正过来。

　　2、议一议。

　　认真观察黑板上同学做的题，你觉得怎么样？咱们来评议一下。（要求： 首先看一看他们做的对还是错，其次认真看一看他们在书写上是否规范，最 后认真思考谁的解题方法最好。最后让学生为黑板上做题和纠错的同学打 分。）

　　3、统计学生做题正确率。

　　4、教师总结。

　　师：这节课我们认识了平角和周角。如果让你为自己今天在课堂上的表现打分，你想给自己打多少分？

　　5、当堂达标训练。

　　师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！

　　作业：配套练习册相关内容。

　　练习：新课堂同步学习相关内容。

　　板书设计：

　　认识平角与周角

　　平角：顶点在中心，两条边是顶点两边的射线成一条直线

　　周角：顶点在一端，两条边在顶点的同一端重合

　　周角旋转一周，平角旋转半周

　　锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角

　　使用说明：

　　教学反思：

　　平角和周角是两种特殊的角，学生理解起来比较抽象，本节课充分借助学具“活动角”，让学生先固定角的一边，旋转角的另一边，观察旋转过程中形成中的各种角，让学生在“玩”学具中建立角的概念。理解锐角、直角、钝角、平角、周角的联系。

　　成功之处：

　　（1）联系实际，让学生体验生活化数学

　　“体验”既是一种活动过程，也是活动的结果。教学中应尽量优化以“生

　　活” 为背景的教学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去体验。课的引入，我借助信息窗中呈现的“繁忙的工地上铲斗臂形成大小不一的角”的情境引入，孩子们体会到数学知识与生活的紧密相连。观看课件，感知铲斗臂在旋转过程中形成了角，引领学生从运动的角度来认识角。从感性的实物入手，抽象出角的图形，揭示出角的特征，再让学生在身边的事物中寻找角，做出角，最后自主探索比较角的大小的方法，引导学生逐步深化对角的认识。