教学目标：

　　1、 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能力目标：培养学生阅读理解和分析能力。

　　3、情感目标：通过阅读小爱迪生用小发明救妈妈的故事，学习爱迪生从小善于观察，遇事爱动脑筋思考的好品质。

　　教学重点：

　　速读课文理解大意。

　　教学难点：

　　引导学生理解感悟为什么爱迪生能用小发明救妈妈。

　　教学准备：

　　1、关于爱迪生的图片、资料。

　　2、蜡烛、镜子等实验用具。

　　教学过程：

　　一、课题质疑，图片激趣。

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，它的名字叫《小发明救妈妈》。（板书课题）

　　2、看了课题你产生了哪些疑问？（小发明指的是什么？为什么说是小发明救了妈妈？）

　　3、出示爱迪生的画像，简介爱迪生的事迹。

　　4、下面就让我们一起走进《快乐读书屋八》，了解小时候的爱迪生。

　　二、自主学文，整体感知。

　　1、学生借助拼音读课文，要求读准字音，标出自然段。

　　2、分段读课文，同桌互相读、正音，比一比谁读得正确、流利。

　　3、指名朗读，师生共同评价，重点看读得是否正确、流利。

　　4、汇报读书收获（读了课文，你了解了哪些内容，课文写了一件什么事）。

　　5、读读课文前的阅读导语，为什么说7岁的爱迪生了不起呢？让我们再读课文。

　　三、细读课文，质疑问难。

　　1、小组合作，用喜欢的方式读课文，在自己不理解、不明白的地方作上标记。

　　2、将自己的疑问告诉小组内的同学，请大家帮助解疑。

　　3、反馈组内未解之疑，全班讨论。

　　（1）妈妈发生了什么危险？医生和爸爸有何反应？（指名读第3自然段，画出描写医生动作神态的词语。）

　　（2）爱迪生想出了什么办法？他为什么会想出这样的办法？（指导朗读第4自然段，读出急切和惊喜的感情，教师随机板书“善于观察动脑思考”。）

　　（3）学生用自己的话说一说文中的小爱迪生为什么了不起。

　　四、创设情境，实验说理。

　　1、观察插图，谈谈自己对镜子反射光线的认识。

　　2、小组拿出自己准备的蜡烛、镜子模拟表演。

　　3、师生合作实验。联系生活实际，讲一讲平面镜还有哪些作用。说说通过这个故事，你受到了什么启发。

　　五、回归文本，检查识字。

　　1、出示本课要认识的字，到文中把它们圈出来，读一读。

　　2、出示本课的生字卡片，多种形式反复认读、识记。

　　六、拓展篇目，丰富阅读。

　　请学生翻开《小学语文阅读资源（注音版）》第25课，读《身边的发明》，读后说说文中介绍了哪些身边的发明。