（2）反馈

　　师：你说14%中，先写什么，再写什么？

　　生：先写14，再写百分号。

　　师：请你在练习本上写出65.5%、120%，

　　师：请你小结一下写百分数的方法？

　　生：先写分子，再写百分号。（板书）

　　【评课者认为】此时恰好体现“易写”优势。

　　师：读百分数时，先读什么，再读什么？

　　生：先读百分号，再读分子（板书）

　　（3）比较读法

　　师：百分数与分数在读法上有什么不同。

　　生：如读14%，读作百分之十四，而100/100读作一百分之十四。百分数少读一

　　【评课者认为】在教学读法和写法的时候，可以更放手一些。

　　三、巩固练习。

　　1、学生独立完成书本第83页做一做第1、2、3题。

　　（1）写出下面的百分数。

　　_____________________________________

　　（2）读一读下面的百分数。

　　（3）说一说百分数和分数在意义上有什么不同的地方？

　　生：分数既可以表示具体数量，又可以表示两个数之间的倍数关系。而百分数只能表示两个数之间的倍数关系。

　　师：百分数能带有单位名称吗？

　　生：不能。

　　四、归纳总结

　　师：这节课学习了什么？你有什么收获？

　　生1：学习了百分数的意义、读法和学法。

　　生2：我们还知道了百分数又叫做百分比或百分率。

　　生3：我还知道百分数不能带有单位名称。

　　生4：我还知道百分数在我们生活中应用很广泛。

　　师：同学们都说得很好，学好这堂课，能为后面学习的知识打下扎实基础。

　　【评课者认为】在练习设计上不够丰富。

　　板书设计：

　　百分数的意义和读写法
　　　　　　↓
　　（百分率、百分比）

　　百分数的意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

　　写法：14%　　 65.5%　　 120%　　 （先写分子，再写百分号）

　　读法：百分之十四　　百分之六十五点五　　百分之一百二十　　（先读百分号，再读分子）

　　第二次试教的设想

　　1、在本节课前，应该先让学习预习，并且预先收集好生活当中的百分数。

　　2、在百分数意义教学中做到

　　（1）要抓住哪两个数量比较，让学生明确谁是谁的百分之几，谁是标准量。

　　（2）充分利用教学资源，深入挖掘教材内容。如可以根据主题图信息，适时地对百分数进行大小比较。

　　（3）要让学生充分体现学习百分数的意义和学习的价值。

　　3、在学习读法和写法环节中不够放手，可以让先让学生自学，再汇报。

　　4、巩固练习内容不够丰富，应该增设一些练习。