教学目标：

　　1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

　　2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小

　　3、使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。

　　教学难点：

　　会用“〉”、“〈” 表示比较的结果

　　教学过程：

　　一、创设情景，发现问题

　　1、课件演示：小猴吃水果图

　　师：仔细观察图画，看看你们看到了什么？

　　生：小猴在吃水果。

　　师：数一数，小猴和水果都有多少。

　　2、汇报交流。

　　生：4个梨，3只猴子，3个桃子， 2个香蕉。

　　3、动手操作 。

　　（1） 师：请同学们用学具摆一摆图上有的东西，怎样摆就能看出那种水果多，那种水果少呢？

　　生：我用一一对应的方法，发现梨多，香蕉少。

　　（2） 师：那么，1只猴子吃1个桃、1个梨、1个香蕉，够不够？怎样摆能一眼看出来？请同桌小朋友一起摆一摆，说一说。

　　4、汇报。

　　根据学生的汇报，可能出现的三种情况： 和 同样多； 比 多； 比 少。

　　二、探究新知，解决问题

　　1、认识等号。（研究第一种情况）

　　（1）学生汇报：我把猴子和桃做比较。

　　师：那么，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？

　　学生A：我用数的方法来比较。猴子有3只，桃有3个，所以猴和桃一样多。

　　学生B：我用摆的方法进行比较，猴摆了3只，桃也摆了3 个，所以猴和桃一样多。

　　（2）展示学生各种不同的摆法，比出好的，将学生引导到用一一对应的方法进行比较。（课件出示）

　　（3）认识 “=”

　　师：猴有3只，桃有三个，我们就说猴和桃的只数同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？（大部分学生都能说出“等号”）　课件 出示 3 = 3 读作：3等于3

　　2、认识“>”、“<”（梨和猴比、猴和香蕉比……）

　　（1）认识“>”。

　　①汇报。学生A：我是把猴子和梨比，猴子有3只，梨有4个，所以梨比猴子多。

　　学生B：我是摆一摆知道的，猴子摆3只，梨摆4个，多出了1个，所以梨比猴子多。（课件出示一一对应的摆法） ……

　　②引出大于号。

　　师：4比3多，在4 和3的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ “我们把这个等号变一变，”课件动画演示等号变大于号：把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。（让学生体会到符号之间的联系）

　　③这个式子4>3怎么读？（4大于3）。用手势帮助我们记住大于号，课件演示：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

　　（2）认识小于号。师：4比3多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？ 课件动画演示：把大于号转个180度就是小于号。

　　“<”的名字叫什么？（小于号）这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。 课件：我们用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。

　　三、练习与拓展

　　1、练习使用“＜”“＞”

　　师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说几大于几？几小于几？课件逐一出示

　　2、引导发现：开口朝大数，尖尖朝小数。

　　观察这些算式，用大于号和小于号时你发现了什么？（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；之后教师引导学生编顺口溜：“大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边相同用等号”。）

　　（教学设想：记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园）中，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。）

　　3、揭题：我们今天认识了“>”、“<”，“=”这三个好朋友。（出示课题）

　　4、课件出示书P18“做一做”第1题。

　　（1）左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

　　（2）右图：两边各有几只猴子，谁多谁少，几小于几？

　　学生独立填写，教师巡视，再讲评。

　　5、游戏：排排队。请5位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5，小朋友们，你们能给它们排排队吗？

　　① 按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）

　　② 谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “﹤”“﹥”摆摆看，看谁想的多？再上台汇报。）

　　四、总结

　　今天我们学了什么知识？有什么收获？

　　五、作业

　　“刚才我们学习了比大小，下课后大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？几小于几？几等于几