一、谈话导入。

　　1、同学们通过昨晚观看《认识图形》微视频，说说你学到了什么？

　　2、出示课件：同学们请看屏幕，你认识这些图形吗？

　　学生答。

　　二、学习新课。

　　1、找图形，认识面在体上。

　　师：桌子上有好多物体，你能从上面找到这些图形吗？说一说你在什么物体找到了什么图形。

　　（学生可能的回答：在长方体上找到了长方形；在正方体上找到了正方形；在圆柱上找到了圆形等等。）

　　根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。

　　2、师：你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。

　　分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形可以多剪几个（可以剪出不同的颜色、不同大小的）。学生分组动手做出这几种图形。

　　3、再次认识图形。

　　师：每个小组都剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下类吗？

　　每个小组里交流一下，说一说为什么要这样分。

　　选一个小组在投影上展示，其它学生进行评价。

　　教师可以根据学生的回答适当提出问题进行引导；

　　这个图形为什么是平行四边形？

　　这个图形为什么是正方形不是长方形？

　　圆形为什么这么特殊？

　　通过学生的回答，对长方形、正方形和平行四边形进行比较，并不要求学生说出诸如“对边相等”、“对边平形”等语言，只要学生能用自己的理解去分就可以了。

　　三、拼摆图形

　　接下来我们就用自己手中的图形做出一幅漂亮的图画吧。

　　同学们可以拼出主题图中的牧童和牛，也可以自己想象着拼摆出图画，展示的时候要具体说一说什么图案分别是用什么图形拼摆成的。

　　其他同学进行评价，对于比较好的作品掌声鼓励。

　　教学反思：

　　这节课对正方形、长方形、三角形、平行四边形、圆形的认识，学生已有基础，再通过微视频的学习，学生基本掌握了这些图形，所以这节课主要是巩固知识。在教学中，我吸引学生主动地投入观察，操作，合作，交流等活动。在直观认识图形时，我大胆放手，让学生充分借助已有的生活经验，开展一系列探究活动：同桌互相指图形，认图形，说图形、剪图形。全班交流时互相补充，取长补短，同桌再将图形进行分类，全班交流时，互相质难问疑，自主完成对平面图形的直观认识。但是这节课课堂活而乱。