1、课堂的调控

　　整节课学习内容没有给学生足够时间将知识内化，在很多地方没有体现学生的主体性，让学生说、让学生练的机会时间不 多。在新授阶段，时间过于短暂，没有充分调动学生的主观能动性，应安排学生同桌之间相互说一说，尽快内化为自身知识。在总结过程中，相同点不同点也可由学 生来说一说，体现以学生为主的课堂氛围。

　　2、关于估算与口算

　　想想做做6：该题设计估算，体现估算的多样 化：这题中有四个层次，第一层次：熊猫馆到老虎馆，有直观感觉就可以判断。第二层次：44+42与44+52，一个加数相同，由另一个加数判断两式得数大 小。第三层次：44+42与35+38，由今天学习的两位数加两位数的口算，估计得数，先加十位，再看个位是否满十，是否要进位。第四层次：54+35与 42+44估算的结果都是80多，只有口算出具体得数才能比较。

　　可以设计如下，出示图片以及图片后后，可顺次提问如下问题：

　　①从猴山到蛇馆有几条路？

　　②从猴山到孔雀园有几条路？

　　③现在让你比较什么？44+42\44+52\35+38\54+35

　　④我们比较那条路最近也就是看这四个算式中哪个算式结果最小，那你能不计算出具体结果就判断出来吗？