教学目标：

　　1、学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位鈥溓�米鈥潱�知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。

　　2、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

　　3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念 。

　　教学重点：

　　建立1千米的长度观念。

　　教学难点：

　　体验1千米有多远？

　　教学方法：

　　讲授、交流、谈话、操作、指导

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从大到小说说这些单位？什么时候要用到这些单位？

　　米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度） 谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？ 测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？ 那如果要测量从温县到郑州的距离，用哪个单位合适呢？

　　今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米（板书：千米的认识）

　　二、讲授新知

　　（一）建立1千米的观念

　　1、师：谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑两圈半呢？请你把它写在纸上。

　　（学生会出现2种答案：1000米、1千米）

　　师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？

　　得出：1千米=1000米

　　2、谁来读一读：读时区分1 千米和1000 米（个别读、全班读）

　　3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 1千米=1000米还可以怎么表示？（1 km = 1000 m）

　　4、（1）课间到操场上走一走、测一测，实际感受一下1千米的长度。

　　（2）引出10个100米是1000米，1000米就是1千米。

　　板书：1千米=1000米

　　（3）长度单位间的进率

　　出手指操，让学生做一做，知道长度单位间的进率。（同桌户说，增加记忆）

　　5、估一估

　　1千米的距离

　　同桌互说：

　　（1）从校门口到什么地方大约是1千米？

　　（2）你家到校门口大约是几千米？

　　6、做一做

　　（1）（ ）个100米是1千米。

　　（2）（ ）个200米是1千米。

　　（3）（ ）个50米是1千米。

　　（4）（ ）个500米是1千米。

　　（5）我们学校的跑道一圈长200米，沿跑道走（ ）圈就是1千米。

　　三、巩固拓展

　　1、出示小常识（你知道吗？）

　　2、练一练（连线）

　　学生独立做，集体订正。

　　3、填上合适的长度单位。

　　4、判断正误。

　　四、课堂小结

　　这节课你学到了什么？有什么收获？

　　知道了多长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢？下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉老师或你的同学。

　　板书设计：

　　千米的认识

　　1000米=1千米