为了让学生较好地理解周长的意义，本节课中，我组织学生进行了充分的数学活动，自主探索，在充分的体验中，理解了周长的实际含义。在教学过程中比较好地体现了新课标的鈥溔醚�生经历知识形成的全过程鈥澱庖焕砟睢�

　　一、通过操作活动感知周长的含义。

　　对于鈥溨艹も�澋难�习，不仅仅是让学生体会周长的实际含义，即封闭图形一周的长度，更重要的是使学生在具体的操作活动中发展空间观念，对此，我主要引导学生进行了一系列的操作活动：

　　1．划一划。让学生通过猜一猜的活动来比划出学过的平面图形，这一动作正体现了对图形鈥溡恢茆�澓�义的渗透应用。

　　2．描一描。让学生将自己喜欢的图形的边线描一描，追问学生鈥溎闶窃跹�描的？鈥澊佣�理解正是沿着图形的一周来描的，从一点开始，回到这一点结束。这正是周长意义中对鈥溡恢茆�澋母�进一步认识和理解。

　　3．剪一剪。通过剪两个大小不同的笑脸，让学生体会出图形的一周是有长有短的，进一步让学生理解了鈥溚夹我恢艿某ざ染褪峭夹蔚闹艹も�潯Ｕ馐潜窘诳蔚囊桓鲋氐悖�抽象概括出鈥溨艹も�澋囊庖澹�让学生对所学有了一个明确的认识。

　　二、从多种角度去寻求解决问题的策略。

　　在探索周长的计算方法环节上，我采用了自主探索和小组合作交流的学习方式，可以独立操作，也可以和小伙伴合作，让学生做学习的主人，选择自己喜欢的学习方式。

　　三、注重培养学生的空间想象能力。

　　我设计了很多不规则的图形，让学生观察，通过不停地说和指，知道封闭图形一周的长度，这就是我们所指的周长。由于这一内容或概念的教学时间上比较充裕，所以后面相应地设计了一些周长的计算，对周长意义的理解和应用比较充分。