学情分析：

　　本班有学生46人，学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的生活经验、知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来，在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。

　　教材分析：

　　７的乘法口诀是小学二年级数学上册表内乘法中的一部分内容。在此之前，学生已经掌握了１――６的乘法口诀，知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了一些编制乘法口诀的策略和方法。乘法口诀是小学数学最重要的基础知识之一，本节课是口诀教学的延续。

　　教学目标：

　　1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

　　2、引导学生探究找出7的乘法口诀的规律，并能用规律记忆口诀。

　　3、能用口诀正确计算7的乘法算式，解决实际问题。

　　4、在编写口诀的过程中，培养学生自主学习的能力、与他人合作交流的能力，并体验成功的喜悦。

　　教学重点：

　　掌握并应用７的乘法口诀。

　　教学难点：

　　让学生经过自己的思考、探索，尝试编写出7的乘法口诀。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、屏幕动画先后出示白雪公主、七个小矮人。

　　请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？

　　2、数一数，七个小矮人都来了吗？

　　随着学生数数，屏幕出示1至7。再在气球中出现7、14、21三个数。

　　师：七个小矮人他们每人手拿一只气球。你能看出气球上的数是怎样排列的吗？

　　3、接着往下写，是哪些数呢？

　　学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，教师追问是怎样想的。

　　学生读7、14、21、28、35、42、49。 这些数都与几有关系呢？ （ 板书：7 ）

　　师：从这一列数中，我们能看出：1个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？……

　　学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14……

　　师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习——

　　随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀。

　　（ 设计理念：七个小矮人的故事是孩子们耳熟能详的，学生们更是对它感兴趣，兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。）

　　二、动手操作，合作探究

　　1、大家能编7的乘法口诀吗？相信大家！我们每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。

　　2、学生小组活动。

　　师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。

　　视频展示其中一个小组所编的口诀。其余学生辨析：所编的口诀是否正确？并检查本小组编写的口诀是否正确。根据学生的汇报，教师在黑板上出示口诀卡片。

　　师：小朋友真不简单，自己编出了“7的乘法口诀”，大家自豪地读一读七的乘法口诀，发现一些规律了吗？

　　3、学生读、记七的乘法口诀。

　　在背的时候，感觉“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？

　　我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。 屏幕出示《西游记》图片和相关文字

　　师：这段文字中有两句乘法口诀，你发现了吗？

　　根据学生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”闪烁后由黑色变为红色。

　　大家刚才交流的记口诀的方法很多，我们多读读、多动脑筋，一定能记熟口诀。

　　（〖设计理念〗《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在合作探索中得出七的乘法口诀，在记忆口诀时教师紧密联系学生实际情况，从学生中来，回到学生中去，使口诀的记忆充满挑战和快乐。）

　　三、游戏巩固，主体发展

　　1、大家看着气球上的数，一起说口诀。

　　教师随机指屏幕上气球中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。

　　2、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。

　　教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。

　　3、接下来我们一起再参加一则游戏——转转盘。算对了，转盘才能转动。我们用抢答的方式。算式出示后，算好了就站，站起来就说。

　　转盘出示7×3、7×4、7×6……学生抢答。

　　（〖设计理念〗练习中先设计了师生对口令的游戏，主要是对7的乘法口诀进行巩固，然后设计了“转盘”的游戏，对7的乘法口诀和算式进行综合练习，使练习有坡度，难度适宜。）

　　四、巩固总结，大胆延伸

　　1、“7”，是个奇特的数。我国古代与7结下难解之缘。

　　屏幕出示唐诗《枫桥夜泊》。

　　大家看到的这是唐代张继写的一首诗，我们三年级即将学习。你能用哪一句口诀算出这首诗共多少字？

　　师小结：每句七个字，这样的诗，又称七言诗。

　　2、课件出示：我国古代医学上认为7与女性的成长有关的内容。

　　3、屏幕出示由五副七巧板拼成的图。

　　师：小朋友继续看，这是用——七巧板拼成的图，这5副七巧板一共有多少块？

　　4、课件出示：7只七星瓢虫图让学生用口诀算出一共有几个黑点？

　　5、医生提示：人每天要喝6杯水，一个星期要喝几杯水？

　　6、课件出示：一架电子琴，问：白键一共有多少个？师：还记得七个小矮人吗？

　　（〖设计理念〗 心理学家布鲁纳指出：“学习是主动的过程，对学生学习内因的最好刺激是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机……” 拓展练习环节体现了层次性、针对性，实效性及学科之间的整合性，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。）

　　五、课后延伸

　　屏幕出示七个小矮人画面（与课始准备题的的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌，同期配音：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……