青岛版（五年制）二年级上册《亲近大海----统计与可能性》教学设计

　　教学内容：

　　青岛版数学教材第三册第93～95页。

　　教材简析：

　　本课的素材选取生动有趣，以亲近大海为主题，选取了游泳、拾贝壳等海边孩子所熟悉的素材。在学习本课之前，学生已经学习了简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理的过程，能够根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，在此基础上，本课将进一步学习有关分类统计的知识。

　　教学目标：

　　会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。 感受分类的多样性，体会分类统计的意义。

　　发展初步的统计观念。

　　重点难点：

　　会用不同的方法进行分类统计，在生活中感受分类的多样性。

　　教学过程：

　　课前

　　同学们，你们喜欢捡贝壳吗？（喜欢）老师这有一个信封，里面装着老师在大海边捡的贝壳，送给你们做礼物，好吗？想一想，老师会把这美丽的礼物送给谁？对！不仅要认真听讲，积极回答问题，声音洪亮，还要看看那个组的组员在小组长的带领下会听、会看、会想、会说，合作的好，老师就会把这美丽的礼物送给你们组。好吗？

　　评：美丽的贝壳吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，以积极的心态投入到数学学习中。

　　活动一：创设情景，激发兴趣

　　师：同学们，你们喜欢大海吗？你最喜欢到大海边做些什么呢？ 师：你们这么喜欢大海，现在让我们在一起到大海边去游玩，好吗？（课件）贴课题：亲近大海

　　师：我们来到了大海边，快来说说你在大海边都看到了什么？（引导学生有顺序的仔细观察。）

　　评：一系列贴近学生生活的对话，激发了学生学习的兴趣，引起学生产生思想共鸣。

　　活动二：主动探索，体会领悟

　　师：小眼睛真明亮，观察真仔细，能不能根据自己看到的提出数学问题？

　　生：海里正在游泳的有多少人？（板书）

　　海面上一共有多少只船？

　　沙滩上一共有多少人？??

　　师：同学们真聪明！能提出这么多数学问题来！怎样解决这些数学问题呢？

　　师：老师把你们提的数学问题放在了海边的贝壳里，现在让我们一起把带有问题的贝贝壳捡回家好吗？

　　师：哪个小组想捡贝壳？（课件）看看你们的问题是什么？ “ 海里正在游泳的有多少人？”

　　师：怎样解决这个问题？小组讨论讨论。其他小组也帮着想想办法。

　　生：可以一个一个的数??

　　师：你是一个很用心的孩子，会运用一年级学过的统计的方法，一个一个的数进行统计。（但，一个一个的数海里正在游泳的有多少人，能行吗？）再想想，还有没有别的办法？小组在讨论讨论。

　　引导学生“可以先数出男的有几人，女的有几人，再加起来?.”

　　师：谁来说说你们组想出的是什么办法？

　　你们把游泳的人分成男女两类，先数出男的有几人，女的有几人，再加起来就知道海面上游泳的有多少人了?. （同学们，他们想的这个办法怎样？和一个一个的数相比较，感觉如何？）

　　师：你们组的同学真聪明，善于动脑筋，老师送你们一份小礼物。

　　师：其他小组也有其他的好办法？

　　（可以按照戴游泳帽和不戴游泳帽的数。）

　　师：按照戴游泳帽和不戴游泳帽的人分类数一数，再把数的结果加起来，得出的就是海面上游泳的一共有多少人。这也是一个好办法。你们真的好棒！老师都没有你们这么棒！也送你们组一份小礼物！还有别的方法？（引导学生说出更多的方法。例如：大人、小孩；带游泳圈和不带游泳圈的）

　　师：咱们班的同学真聪明，想出了这么多得好办法，你们最喜欢哪种方法？

　　师：那让我们就以小组为单位选择一种最喜欢的法进行统计，完成统计表。好吗？

　　（小组统计）板书

　　师：谁来说说你们统计的结果？

　　你们是按照什么来分类的？数的结果呢？（师填表）

　　你们小组数的真仔细，老师送你们一份礼物，其他小组也是和他们一样吗？谁来说说，你们是按什么标准分类的，数的结果如何？（课件）他们数的正确吗？你们真棒！数的很仔细。送你们一份礼物。

　　师：刚才，我们按照两种不同的标准将海里正在游泳的人进行了分类和统计，并一起完成了统计表。现在让我们一起来看看这两分统计表，小眼睛仔细看，从统计表中，你知道了什么？你能解决什么问题？

　　师：谁来说说你知道了什么？（游泳的男的比女的少1人，结果一样?.）

　　师：哇！你们有这么重大的发现，真是一个善于观察的好孩子，老师也送你们一份礼物。

　　师：（小结）我们在大海边捡贝壳的过程中，知道要想求“海面上游泳的一共有多少人”？（板书）可以先把游泳的人按照不同的标准进行分类，数一数再进完成统计表，在统计表中还能解决许多数学问题，这就是我们今天在大海边学的分类统计！（板书：分类统计）

　　评：美丽的情景图激发学生提出数学问题，通过有趣的捡贝壳活动引出红点教学——用分类统计的方法解决“海面上游泳的一共有多少人？”激发学生学习数学的兴趣，培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　活动三：在情境中，巩固学习

　　1、师：在我们的共同努力下捡到了一个美丽的贝克。想不想再捡？（想）

　　师：你们还想捡哪个？看看贝壳里有什么问题？

　　“面上一共有多少只船？”

　　你们能用我们刚才学的分类统计的方法来算出“面上一共有多少只船？”吗？可以怎样进行分类统计？告诉我好吗？这样吧，你们先小组商量商量，选择你们最喜欢的分类统计的方法把你们统计的结果填在统计表中，作为礼物送给我好吗？

　　2、学生用事实物投影演示送给老师的礼物并说出从统计表中解决了什么数学问题。（教师借机送贝壳）

　　评：本部分绿点教学是对红点教学的进一步巩固，教师给学生一个自我学习的空间，让学生独立思考，在小组合作中进一步体验统计的意义。“学生用事实物投影演示送给老师的礼物”放手让学生自己解决问题，体现了学生的主体地位。

　　活动四：动手实践，巩固新知

　　师：同学们，谢谢你们送给老师这么美丽的一份礼物！！！想不想看看老师送给你们的礼物？快打开看看！这些就是你们刚才在海边捡到的贝壳，漂不漂亮？

　　师:这么多贝壳，一共有多少个？快统计统计。

　　把结果填在统计表中。

　　学生动手操作。

　　评：小组合作想一想可以怎样统计，动手分一分贝壳、说一说发现了什么？教师给学生充分的时间与空间，培养学生小组合作意识及动手操作能力。

　　活动五：联系实际，课外延伸

　　师：老师送的礼物喜欢吗？

　　师：天快黑了，我们准备从大海边回家了，没捡完的贝壳我们现把他们放到问题口袋里好吗？（课件）

　　师：汽车来了，我们要站队坐车回家了。咦？今天，我们来大海边游玩的同学有多少人？是不是应该清点一下，看看有没有掉队的。谁能用我们在大海边学的统计的方法来算出我们班来大海边游玩的同学有多少人？

　　（可以按小组分每组6人，共6组。）

　　师：你很用心，还运用到了我们刚学到的乘法的知识。（分男女）

　　师：分男女进行统计？不错！男生站队的有多少人？你能数一数吗？

　　女生呢？数一数。填一填表，好吗？一共有多少人？有没有掉队的？（没有）奥，我们班的同学还真守纪律！

　　评： 由大海边的分类统计引到了上课现场

　　女生呢？数一数

　　评：由大海边的分类统计引到了上课现场统计在坐的

　　活动五：课后总结

　　师：看来，这分类统计不仅在大海边可以用到

　　师：同学们想的方法可真多，相信你们的收获也很多

　　师：恭喜你们有这多的收获，回家后把你的收获展示；

　　评：让学生自己总结，既可以让学生体验成功的喜悦