生：我来回答：因为8和2是好朋友，它们能凑十，再用10加4就简便一些。

　　师：同学们真会观察与思考，不管是用小棒摆，还是在图上画，我们在计算时都用到的什么方法，让计算更清晰与简洁。

　　生：凑十的方法。

　　师板书：凑十法。

　　活动3：圈一圈，算一算。

　　1、出示情境图

　　师：让我们用凑十的方法来计算吧。题中有几个要求，对于圈一圈，你有什么想提醒一下大家的。

　　生：题目中有两个要求。先圈了再算，要10个一圈。

　　2、学生独立完成，圈一圈，算一算再算出结果。

　　3、集体汇报，

　　师：你是怎么圈的，说一说为什么这样圈？

　　8+2+3+13

　　5+5+3＝13

　　师：两种方法对比 ，你有什么发现？你更喜欢哪种方法，为什么？

　　师：一般情况下，看大数，拆小数，从小数中拿出和大数凑十，再由10加几得十几。然后再算会更方便。

　　三、对比理解，归纳算法

　　1、师：今天我们学习了什么？

　　生：8加几的进位加法。

　　师：你们还能自己编出其它的8加几的进位加法？同桌互相说一说。

　　2、生：8+3 =11

　　师：这节课我们没学8+3，你怎么算出它的结果的？

　　生：我是从3里分出2，拿2和8凑成10，10再加上剩下的1得11。

　　师：还有其它不同的算式吗？

　　3、整理算式

　　生：8+2=10

　　8+4=12

　　8+5=13

　　8+6=14

　　8+7=15

　　8+8=16

　　8+9=17

　　3、认真观察，你有什么发现？

　　得数的个位数比它少2。少的2去哪了？（2拿出和8凑十了。）

　　它们都是把一个数分成2个数，先凑十，再和另一个数相加。

　　3、小结：今天我们学习了8+几的进位加法，（补充课题：8加几的进位加法），它的计算方法最简便地是想办法凑十,先分一数凑成10，10加剩余出结果，计算起来快又对。

　　四、反馈练习，应用新知

　　1、完成82页第1题。

　　2、第5题。连一连。

　　快下雨了，小蚂蚁急着要搬家，我们来帮帮它们。

　　找学生上台连线。

　　2+8=10，它的家不在这里。

　　3、买哪两盒合适？连一连。

　　图中有哪些数学信息？说出你的理由。

　　6+8=14，不够。8+9=17，浪费了。6+9=15，正合适，

　　五、全课总结，布置作业

　　1、这节课学习了什么？用什么方法？你有什么收获和疑惑？

　　2、作业：练习2、3、4题。