5在生活中最熟悉的例子就是我们的手，引入让学生伸出一只手，说说你伸出的是左手还是右手，再问一只手有几个手指，板书：5.再让他们想一想身上还有什么部位的数量也可以用5来表示。这是5概念的建立，让学生感知“5”。

　　新授部分由手指套引入，我自己做了一只纸板的手，在上面套5个指环，问学生们有几个指环，再让他们说一说是怎么知道的，有些是数出来的，有些是由一只手有 5个手指直接得出有5个指环。练习：让学生把手指套5个一圈，几个小朋友是横着圈的，这样做导致的后果就是最后的10个手指环会4个6个圈。再是练习5的书写。

　　认识10。让学生们观察自己的左右手，一共有几个手指？你是怎么知道的？师总结：一只手有5个手指，两只手就是10个手指。

　　整堂课下来，缺点在于问题指向不明确，没有说清楚，导致学生秩序很紊乱，班级的纪律还没有做好，特别是有几个学生喜欢上课插嘴乱走动的，下课后一定要特别指正。

　　在5的书写这里也很草草了事，没有详细地教授，第一步应先书空，第二步跟着老师写，第三步独立写，还有一个严重的错误是我在黑板上教5的时候，没有用格子的格式。

　　在问题两只手有10个手指的时候，应比较学生的方法，有些是一个一个数出来的，有些是5个5个一数的，有些是5+5的。都应给予肯定，再比较哪个更好。