生2：想着图记：1排有5个，2排就有10个……

　　生3：记住1个5是5,2个5就是10……

　　师补充：这是根据乘法的意义来记的。

　　生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就好记了。

　　生5：用口诀来记方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：铅笔盒上有。

　　师：利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，变成口诀是：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

　　学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。

　　师：刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的？（我们自己！）你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？

　　生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5. 生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。

　　师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。5的扣具有几句？如果记住五五二十五，忘记四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记五六是多少呢？

　　生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。

　　师：说得非常棒，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。

　　学生可能会说：

　　只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。

　　口诀的最后一个字不是五就是十。

　　（三）总结提升

　　师：师：今天的学习，你有什么收获？有哪些进步？

　　能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。

　　作业布置：

　　板书设计：