在教学中没有把现成的除法意义直接告诉学生，而是在学生产生强烈的探索欲望以后，及时设计了一些操作活动，充分调动学生各种感官，引导学生鈥溝胍幌搿⑺狄凰怠⑹砸皇浴�摆一摆、分一分鈥潱�在亲身体验的基础上，让学生进行合作交流，为学生提供充分的数学活动，帮助学生在自主探究与合作交流过程中，真正理解和掌握除法的含义，体验鈥溒骄�分鈥潯Ｈ醚�生在做中学，抓住不同物体的鈥溒骄�分鈥潱�既培养了数感，又强化了对除法意义的初步理解。与传统教学相比，整个课堂教学看似淡化了鈥湷�法的概念鈥澖萄В�实际上却在鈥満诵拟�澊�加以鈥溡�导鈥潱�在关键处加以鈥湹悴︹�潱�教师真正成了学生数学活动的组织者、引导者与合作者，借助课堂教学这个提升学生数学思考的鈥溤硕�场鈥潱�使学生的思维由鈥溛扌蜮�澋解�溣行蜮�潱�真正体验到学习成功的愉悦。