北师大版小学二年级数学上《分桃子》教学反思
在教学分桃子这节课中,利用远程资源创设以下几个情境。
1.问题情境,充分利用电教媒体和教科书所提供的情境,开展教学活动。综观本节课的教学活动,我创设了多个数学情境,不但有效地激活了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣;而且以形象的情景为媒介,缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。如从开始的扮演猴子妈妈为两个猴子分8个桃子,拓展为如何为2 个猴子分6朵小红花,再拓展为如何将6朵小红花平均分给5个小朋友,以及创设了鈥湷⑹云椒12个小朋友鈥澋氖в蜗罚谷嘌那槿ぐ蝗唬彩寡煳虻绞г从谏睿糜谏畹牡览恚佣寡浊懈校醚谘芯俊⒎⑾治侍庵醒笆А⒗斫馐Ш头⒄故
2、培养了学生的动手能力及思维能力。
本节课通过让学生动手操作(如:分一分、摆一摆、填一填、圈一圈、画一画等),让学生亲自经历获取知识的过程,逐步体会什么是鈥溚噔潯⑩溡谎噔潯⑩溒骄肘潯M保诒究蔚慕萄е校壹戎厥友拟溒骄肘澋慕峁厥右佳ヌ剿麾溒骄肘澋牟煌址ǎ允寡逖榻饩鑫侍獠呗缘亩嘌裕徊椒⒄沽搜乃嘉芰岸植僮髂芰Γし⒀难靶巳ぃ銮垦Ш檬У男判模俳妗⒊中⒑托车胤⒄梗灿欣谂嘌拇葱戮瘛
3、引导学生独立思考与合作交流。
在本节课中采用小组合作的形式开展数学学习活动,通过学生之间的互相探索交流,让学生探究平均分的方法。在教学中,我以合作者、引导者的身份参与学生的小组活动。教学过程中,我注意尊重每一位学生,赞赏每一位学生,生学生积极发表自己独特的想法,让学生与同伴交流,倾听同伴的不同分法;注意倾听学生的表达,及时了解学生的学习动态,进行引导,启发学生探索出平均分的意义,为学生努力营造了一个良好的学习气氛。
总之,我在课堂中,不仅注重知识的感受过程,还注重对学生的情感教育。学生的倾听能力还需要不断培养。
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