教学目标：

　　1、通过学习使学生加深理解一位数与整十、整百、整千数相乘 的算理，掌握口算方法。

　　2、知道乘整十数、整百数，可以交换两个因数的位置，积不变。 加深对乘法交换律的认识。

　　3、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，培养思维的灵活性，促进思维条理化

　　重点难点：

　　加深交换两个因数的位置，积不变的乘法交换律的认识。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、情景引入

　　1、师：我们学校的秋季运动会也如火如荼地开始了。

　　2、出示：第10页的主题图

　　师：看！在田径赛场上，正在举行800米的长跑比赛，小胖跑在最前面。让我们在为他加油的同时，解决几道题目吧！

　　二、新课探究

　　探究一

　　一位数乘整百数

　　1. 师：从图中你能收集到哪些信息？

　　生：在200米的跑道上进行比赛，表示跑一圈是200米，小胖刚好跑完3圈。

　　2. 问题一：小胖已经跑了多少米

　　3. 学生列式： 3脳200=

　　尝试解答 ，汇报

　　方法1 　　方法2

　　3个2百相加 　　3个2百就是6个百

　　200+200+200=600 3脳2=6

　　3脳200=600 3脳200=600

　　答：小胖已经跑了600米。 答：小胖已经跑了600米。

　　师：乘整百数和乘整十数一样，也可以运用推算的方法来计算

　　师：最后小胖以绝对优势获得了第一名。比赛结束了，但我们的问题又来了！

　　4. 问题二：小胖、小亚、小巧、小丁丁都跑了

　　800米长跑比赛，他们4个人共跑了多少米？

　　学生独立列式，尝试计算，并说说算理。

　　4脳8=32

　　4脳800=3200（米）

　　答：他们4人共跑了3200米。

　　师：在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的0之和。如40脳30，先算4脳3=12，所以，40脳30=1200。

　　探究二（1）

　　1、师：学校在操场旁的小花园里铺了一条新的小马路，有了多少块方砖？

　　2、学生列式并计算，有两种情况

　　问：两道题的积为什么相同呢？它们之间有什么联系？

　　小结：交换两个因数的位置，积不变。

　　探究二（2）

　　1、师：你们的任务完成的很好，现在学校又要铺一条新的小 路，你能算算一共需要用多少块方砖吗？

　　2、学生列式并计算，有两种情况

　　1、练习一

　　像小胖那样推算。

　　师：引导学生说出在计算乘整十整百数时，我们可以运用推算，把两个数相乘，再在后面填上这两个数末尾的0之和。

　　2、练习二

　　学生独立完成，集体交流。

　　不同层次的 学生说出自己的填写方法。

　　500脳（ ）=4000

　　（ ）脳90=3

　　（ ）脳9=1800

　　5脳（ ）=4000

　　9脳（ ）=360

　　600脳（ ）=1800

　　练习三

　　比较大小

　　⑴ 出示习题

　　⑵学生独立完成，可以指名学生说出自己比较的方法。

　　练习四

　　（1）出示习题

　　学生读题，说出已知条件和问题。找出已知条件之间的

　　数量关系。

　　⑵ 学生解答

　　⑶集体交流

　　1、师：引导学生在学会分析问题的基础上学会解决问题。

　　2、根据学生的解答分别写出答案

　　超市里有鈥湴偈驴衫肘�潯⑩�溈煽诳衫肘�潯⑩�湻浅？� 乐鈥澣�种口味的汽水，每箱有20瓶。

　　百事可乐共有多少瓶？20脳5=100

　　可口可乐共有多少瓶？20脳6=120

　　非常可乐共有多少瓶？20脳3=60

　　三种可乐共有多少瓶？20脳14=280

　　课后小结

　　四、本课小结

　　一位数乘整十数、整百数，我们用推算的方法计算比较方便。在计算中交换两个因数的位置，积不变。

　　课后习题

　　五、课后作业

　　1、开放式的 学习方式，激发学生的 学习兴趣。

　　2、选择几道代表性的题目让学生说出计算过程

　　2.解决问题。

　　学生读题

　　师：找出每道题已知条件核问题，注意每个已知条件之间的 数量关系。