北师大版三年级数学上册《1吨有多重》教学设计
教学目标：
1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
学情分析：
这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节： 教学1吨有多重， 特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。如果没有相应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。全体学生在经历了470克鈥斺��1千克200克千克鈥斺��5千克鈥斺��10千克（1吨）的感受过程（很轻鈥斺�斍徕�斺�斨剽�斺�敽苤兀Ｕ龉袒坊废嗫郏У弥鞫У们崴纱佑蜗分懈惺堋Ｍü枚肿鞯ノ坏奈锲返恼故竞臀裁床荒艽庋奈锲返较殖〉奶嵛剩约坝氪吹奈锲繁冉铣醪礁惺艿接�"吨"作单位的物体是很重，很大的。
第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的能力，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力。
教学重点：
培养学生的观察、想象及推算的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
教学难点：
培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
教学过程：
活动1【导入】创设情境，揭题导入
一、创设情境，揭题导入
（1）感受
师：我们玩一个猜一猜的游戏，老师准备了四样物品，分别是一袋大米、一盆花，一个篮球、一个铅球。它们的重分别是470克、1千克200克、10千克、5千克，谁能来拎一拎，猜一猜给他们找出对应是物品。
师：你能来说说你是怎么猜的
师：一吨的物品你能拎起来吗，
生1：太重了，拎不动
师：那么一吨有多重呢？今天我们就一起来研究一下《一吨有多重？》（出示课题）
活动2【活动】小组合作、探究实践
二、小组合作、探究实践
（1）、实践
师：老师这里有四样物品，请同学们选择一样物品的重量进行推算，算一算多少个这样的物品的重量大约是一吨，也就是1000千克。并在课堂上完成这张 实践作业。
师：小组内先商量一下，你们选择哪个物品的重量？
生：10千克、5千克
师：为什么不选这两个？470克和1千克200克
生：不好算。
师：办法总比困难多，想一想怎样把它变成容易算的？哪个小组愿意来挑战困难？
师：鼓励表扬
师：出示小组合作要求，请同学上前大声阅读并逐一解释要求
生：小组合作
（2）交流感受
小组合作完毕
师：那组愿意上来交流你们的想法？
生1：10千克 10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克，
师：我们来看大屏幕，（出示动画演示）
10个10千克就是100千克，100个10千克就是1000千克，
生：2：2个5千克时10千克，20个5千克就是100千克，200个5千克就是1000千克就是1吨。
生3： 1千克200克看成1千克，10个一千克就是10千克，100个1千克就是100千克，1000个1千克就是1000千克。
生4:470克约是500克2个500克是1千克，20个500克是10千克，200个500克是100千克，2000个500克就是1000千克。
活动3【练习】练习
师：出示课件动画演示如果老师把20个篮球装一筐，能装多少筐呢？
活动4【讲授】小结
师：今天我们通过掂一掂。算一算感受了一吨的重量，在生活中还有更多有趣的数学知识等待我们去探索。
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