确立学生在教学活动中的主体地位，引导学生通过尝试、探究、亲历知识获取的过程，是当今小学数学课堂实验的鲜明特色，也是新课程标准倡导的理念。本课时的教学就是根据此教学理念进行设计的。

　　一、诱发学生学习的迫切性，变鈥溡�我学习鈥澪�鈥溛乙�学习鈥潯�

　　怎样能诱发学生学习的迫切性，使他们把外在的需要化为内在的动力，燃起学习的欲望，从而激发起学习的主动性和积极性这是教师们都在努力的方向。在此课时的教学设计中，我紧紧抓住这一点为突破口，在学生表达自己的推理结果和推理过程（淘气、笑笑和小明分别参加了哪个兴趣小组）后，由于不同的学生可能有不同的推理过程，显然有点混乱，这时，我假作鈥満�涂鈥潱衡�溚�学们都有自己的理由，老师觉得有些混乱，这样吧，为了更清楚地把题目的信息记录下来，我们画一个表格来帮忙。鈥澓靡桓鲡�溂僮骱�涂鈥潱�学生们不有自主地随着老师有了鈥溣行┗炻意�澋耐�感，从而诱发了：鈥溤跹�的表格能更清楚地把题目的信息记录下来？鈥澏计炔患按�的跃跃欲试。此情此景，作为教育者，能不开怀吗？

　　二、引导学生尝试、探究、亲历知识获取的过程。

　　本课时的整个教学过程中，我要始终充当着组织者、引导者、合作者的角色，创设不同的情景与机会，给予学生充分的时间与空间，让他们通过尝试、探究、亲身经历知识获取的过程。第一步：在课前的情景导入中，我创设了鈥湶乱徊骡�澋那榫扳�斺�斃鲜�和班长选择了哪一种食物？面对这熟悉而喜爱的情景，学生都乐于尝试回答并说理。第二步：在新知识的学习中，我设疑：淘气、笑笑、小明分别参加了哪个兴趣小组？你的理由是什么？学生先独立思考，充分发挥自己的推理、判断能力，再把自己的想法与同伴交流，继而向全班同学进行表述。第三步：在学生选用鈥溾垰鈥澅硎静渭拥男∽椋�用鈥溍椻�澅硎静徊渭拥男∽楹螅�教师鼓励：鈥溓朐敢馐砸皇裕库�潱�这新鈥溚嬉忖�澏匝�生来说既陌生有刺激，再加上教师根据学生的判断作出即时的随机操作，增添了学生的成功感，因此学生都踊跃尝试，课堂气氛热烈，学生也乐于想出与其他同学不同或更优的方法。在整个学习过程中，学生都是自主的、积极的、富有个性的，他们都得到自我发展，都有所收获。

　　三、贯彻鈥湺懒⑺伎尖�斺�斖�伴交流鈥斺�斪芙崽岣哜�斺�斪�化为活的能力鈥澋慕萄�模式。

　　纵观众多的教学设计或课堂教学，不难发现他们都有一个误区：重同伴交流（或合作交流）而忽视学生的个体独立思考。事实上，学生是独立的，具有个性的，他们都有自己的思维，决不能简单的等同或强加一致，在教学设计中，我在每一环节都先让学生独立思考，在他们对该问题有了自己的理解和思考的基础上，再与同伴交流想法，再而通过交流寻求解决该问题的方法、思路，最后总结提高，转化为解决问题的能力。只有摆正独立思考的位置，学生就能真正地鈥湺�鈥澠鹄矗�广开思路，真正地会思考、乐思考、善思考。

　　四、让学生充分感受到数学学习的科学性、价值性、成功与喜悦。

　　鈥溠б灾掠免�澋暮�义是什么？如果当你得知：我学到的知识可以帮助我解决学习中和生活中的实际问题。你怀的是一种什么样的学习心情？当然是成功与喜悦！当学生发现，用表格的方法，轻而易举地将显得混乱的信息整理清晰；当学生发现，用表格的方法，快而准地推断出王、李、张三位老师分别教哪一门学科；（这与老师有关的事情，学生能不兴奋吗？）；当学生发现，用表格的方法清晰地呈现他们的学校星期一到星期四饮用奶的情况（这与他们的校园生活息息相关，学生不无成功感！）；当学生发现，利用推理知识，何老师家里的玩具柜里藏着哪6种玩具，谜底呼之欲出，且快而准者有奖，学生能不雀跃吗？一系列的鈥湻⑾肘�潱�每一位学生都真正的鈥湺�鈥澠鹄戳耍�都体验到数学学习存在的真实性，真正感受到：生活中处处有数学，数学就在我身边。同时也体验到数学学习的科学性，价值性，感受学以致用，感受数学学习的成功与喜悦！

　　每一位学生都主动参与，积极尝试，自主探索；每一位学生都得到自我发展，都有所收获；每一位学生都体验到学习的成功与喜悦。我坚信：这是每一位教师都梦寐以求的教学境界！