冀教版六年级上册数学《测量旗杆高度》教学反思
数学新课改的精神之一是学习来源于生活,又作用于生活,从而改善学生枯燥学习知识的弊端,为此设计了一些思考题,如山坡上有一烟囱,现在给你的工具仅有测倾器与皮尺,你怎样确定烟囱的高度?
《测量旗杆的高度》作为一节活动课来呈现意在更好地让学生在实际操作中掌握相似三角形的判定与性质。通过测量旗杆的高度的活动,初步学会数学建模的方法,积累数学活动的经验,培养了学生自主探索、合作交流的学习方法和习惯。这节课上完之后,我感觉最深之处在于
1、立足于问题情境的创设。在课堂教学中创设良好的学习情境,充分激发学生求学热情,在兴趣情境中体验、探索新知识,是一节成功课的关键。当学生的学习投入到教师创设的学习情境中,学生就会形成主动寻求知识的内在动力,就会去自主地寻觅、探究和发现,学会怎么样学习,学生在这种学习情境中主动地学习所学到的知识,比讲授给他们的要丰富得多,而且更能激发他们的学习兴趣。在创设情境后,利用小组合作探索测量方法,教室里一下子鈥溈斯潱钦瓤趾蟮乇泶镒约旱募猓岢隽撕芏喾椒ǎ浼洳幻庥胁煌獾恼郏河械娜衔醚艄庀碌挠白臃椒ê茫褂霉ぞ呱伲僮饔址奖恪S械娜衔帽旮朔椒ê茫庵址椒ㄔ诓怀鎏舻那榭鱿乱材懿僮鳌S械娜衔镁底拥姆瓷浞椒ê茫梢园芽蒲Ш褪е督岷掀鹄础S械乃担哑蛏盏姆椒ㄗ罴虻モ︹ν切酥略嚼丛礁撸翁闷找斐;钤尽
2、注意培养学生的问题意识。问题解决后,教师应让学生从解决的问题出发,通过对题目的拓展,引导学生用新的思维去再次解决新问题,这样不仅让学生掌握了更多的知识,还能让学生的思维得到升华。当学生在活动完鈥溊醚艄庀碌挠白逾澆饬科旄说母叨仁保淌κ适碧嵛剩衡溤诿挥杏白樱ㄒ跆欤┑那榭鱿拢鼓懿馄旄烁呗穑课裁矗库濃溁褂衅渌馄旄烁叩姆椒穑库澭辛艘晌什呕岵恢痔剿鞯男巳ぃ辛诵巳げ呕崛ソ徊剿伎嘉侍猓拍苡兴⑾郑兴丛於野炎约翰煌目捶ㄋ党隼矗蠹乙黄鸾涣鳎偻ü∽槭笛椴僮鳎芸炀偷贸鼋崧邸O匀唬萄е薪淌ι朴谏柚梦侍猓ü室扇醚逖榇锏揭砸杉とぁ⒁匀ぜに嫉男ЧM贝俳嘉姆⒄埂
3、培养学生自主探索、合作交流的学习方法和习惯。《数学课程标准》指出鈥溠鞘а暗闹魅耍淌κ鞘а暗淖橹撸颊吆秃献髡摺b澮虼耍翁蒙弦⒁夥⒒友闹鞴勰芏浴T诨疃屑拔侍馓岢龊螅患庇诨卮穑前蜒槌扇舾筛龊献餮靶∽椤N侍馔耆裳灾魈剿鳌⒑献鹘涣魅ソ饩觯淌χ皇鞘适钡氐悴Α⒁己筒钩渫晟啤U庋诤献餍匝昂脱芯啃匝暗幕疃胁唤鲅盗妨搜饬俊⑺鸭⒃擞眯畔⒑褪莸哪芰Γ遗嘌搜目蒲骄烤窈吞粽阶晕摇⒊阶晕业囊庵酒分剩毖娜思式煌芰Α⒑献饕馐丁⒓逡馐丁⒆橹芰σ驳玫搅伺嘌
纵观本节课,还存在很多不足之处
通过本节课教学,使我意识到今后应注意如下几个方面
1、不断更新教学观念,使数学教育面向全体学生,因材施教,让不同层次的学生在数学上得到不同的发展。
2、要不断学习新的教育理论,充实自己头脑,指导新课程教学实践,拓宽教学思路,更努力的让数学生活化。
3、营造良好的学习氛围,充分激发学生的学习兴趣。
4、注意评价的多元化。对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,帮助学生认识自我,建立信心。
总之,我自认为启动了学生自主,合作,探索的学习潜能。学生是完全有希望被引导到新课改精神轨道上来的,主要的问题在于我们努力得不够。当然,在这一次浅浅的尝试之后,我也发现了一个很重要的问题:合作学习是一种长期培养出来的学习习惯,不是一节课或是一朝一夕能能够完成的,只有在长期的培养中,才能让合作学习不流于形式,不成为学习的花架子。
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