星期二上午第二节课，我有幸看了一段录像资料，是一年级下册《咏华山》的教学实况，看了之后，感触颇深，对我的启发也很大。

　　1、教师朗读很有味，起了很好的示范作用。如：鈥湷�了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下鈥澮痪洌�鈥溤对督�近鈥澱飧霰硎旧蕉嗟拇恃�生老是读不好，老师适时的示范，让学生很快找到了鈥湼芯踱�潱�读得比较到位，进步很明显，老师适时表扬，更激发了学生读好书的兴趣。

　　我想，他之所以能把书读得这么入味，之前一定花了很多的功夫熟悉教材，将课文读了很多遍，就像大海，表面看似乎波澜不惊，海底深处却是汹涌澎湃。老师读书看似轻轻松松，殊不知背后凝结了多少努力的汗水！

　　2、不忘时时处处灌输读书的方法。一年级学生年龄较小，以形象思维为主。老师让学生一边读一边想象画面，更有利于学生在理解课文的基础上读好课文。

　　这节课上，老师多次让学生边读边想象，如：鈥溁�山真高啊！鈥澮痪洌�华山究竟有多高？学生并不知道。这时，老师适当地介绍，华山有两千多米高，再与同学现在所处的体育馆作比较，鈥溙逵�馆高不高？鈥濃�湼撸♀�濃�湺�华山却有150个体育馆那么高！鈥澱庋�一比较，再让学生边读边想象，他们就能较容易地体会华山的高，从面读好鈥溁�山真高啊！鈥澱饩浠啊�

　　当学生一句话读得比较好时，老师这样夸奖：鈥溙�了你的朗读，老师眼前仿佛出现了这样一幅画面，你一定是带着想象读书的，真不错！其他小朋友也要像他这样，一边读一边想象。鈥澥笔贝ΥΣ煌�教给学生读书的方法。

　　此外，老师还通过和学生一起画图来理解课文，体会华山的高，进而读好课文。如：老师画远山，让学生指一指近处的山该画在哪儿呢？太阳该画哪儿呢？白云呢？山腰在哪里呢？画一朵白云行吗？为什么呢？鈥︹�νü�和学生一起画图，再现课文内容，理解语言文字，并读好课文，不知不觉中，学生掌握了读书的方法。

　　3、课堂评价语言丰富，具有激励性。学生每答对一次问题，读好一句话，老师都不忘及时评价：鈥溎阏娲厦鳎♀�濃�溄�步可真大！鈥濃�溙�了你的朗读，我们仿佛看到了当时的情景！鈥濃�︹��

　　在这样富有激励性的评价中，学生的学习兴致更浓了。

　　4、注重培养良好的写字习惯。讲完生字后，老师请学生拿出习字本，这时，并没有急着让学生写，而是先摆姿势，看谁的姿势正确，从小培养学生良好的写字习惯。