详细介绍：

　　教学目标：

　　1、会从不同的角度数物体的个数,会列不同的加法算式.

　　2、经历数的过程,体会从不同角度观察可列出不同的加法算式,结合具体情境让学生体会乘法的意义。

　　3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。

　　教学重点、难点：

　　理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。

　　教学准备：熊猫图片,圆片,苹果图片,多媒体展台、投影仪。

　　教学过程：

　　一、创设情境，启发谈话

　　同学们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！

　　二、探究新知

　　1、活动（一）：“数一数”

　　（1）投影出示“主题图（一）”，问：同学们看到这幅熊猫图,你们想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流）

　　生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。

　　（板书：横着数：5 5 5=15）

　　生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。

　　（板书：竖着数：3 3 3 3 3=15）

　　师：真了不起，还有别的数法吗？（和同桌的小朋友一起数）

　　师:引导学生观察全部算式,比较后,说说哪种数法较好。

　　生观察思考并发言:横着一排一排数,或竖着一列一列地数,比较好,计算起来较简便.

　　（2）小结：同学们真能干，会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。

　　2、活动（二）：数一数

　　（1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个圆片？学生独立看图,按规律数一数,并列式.指名汇报,说说你是怎么数的？

　　板书：6 6 6 6=244 4 4 4 4 4=24

　　（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个6等于24；6个4等于24）

　　（3）试着数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。

　　10 10 10=303 3 3 3 3 3 3 3 3 3=30

　　4、活动（三）：数一数

　　（1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式），

　　（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）

　　（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？