师：同学们，今天，大森林里举行运动会，我们一起去看看吧！（课件演示──运动会。）

　　师：瞧，小鸭、小鹰都分别获得了游泳、飞翔的冠军。你们佩服它们吗？

　　生：佩服。

　　师：那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗？

　　生：想知道。

　　师：好，这节课我们就一同走进第十四课，到小鸭、小鹰的童年去看一看吧！（板书课题。）

　　〔点评：教师利用多媒体动画创设情境，在上课伊始便激起了学生的好奇心和探究新知的渴望之情，为下面的教学做好铺垫。〕

　　师：请同学们自己借助拼音试读课文，读到自己满意为止。

　　（学生读文。）

　　师：谁愿意读一读？其他同学听他读得怎么样？（生汇报读文。）

　　生：我认为他字音读得很准、很流利。

　　生：我认为他读得很有感情。

　　师：下面，请你找出文中新的生字朋友，互相教一教、帮一帮、学一学，并说一说你是用什么方法记住这些字的？

　　生：我是用熟字加偏旁的方法记住“吧”字的。

　　生：我是用编儿歌的方法记住“您”的。

　　生：我在上学的路上看见“美容美发”的牌匾上边有“美”字。

　　师：同学们真会学习，用自己的方法记住了这些字。那就请同桌间去掉拼音互相考一考吧！有不会的，帮他练一练。（生试读。）

　　师：你们读得真投入，下面，我们就来个读生字比赛，看看哪组读得最棒？（生练读生字。）

　　师：下面就请你当一次小老师，把你会用这些字组成的词，领大家读出来。（生组词读。）

　　师：快看，（出示小动物图片）森林里的小动物都为我们小朋友喝彩呢！你喜欢哪种小动物，就把它从黑板上请回家，好吗？但必须先读出小动物背后的生字。如果你愿意，还可以组个词，说一句话，看谁既聪明又有爱心。

　　生：我喜欢小鸭，我会读这个字：“会，开会的会，我们的老师正在开会。”

　　［点评：教师变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态。小小的游戏，使学生无形中接受了由字到词、由词及句的训练，并且激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。］

　　师：生字大家已经会读了，想不想试着写一写？

　　生：想！

　　师：那好，请你仔细观察“自”的笔顺和位置，说说你观察到了什么！（板书示范）

　　生：我观察到“自”共有六笔，第一笔“撇”，第二笔“竖”，第三笔“横折”，第四笔“横”，第五笔“横”，第六笔“横”。