人教:《威尼斯的小艇》教学设计一(4)
填好表后我对学生说:“平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点,还需要我们充分发挥自己的想象,使文章更加生动形象。”这样一来,在阅读中渗透了写作指导,做到了读写结合。
文章的结尾是写威尼斯的夜,为了让学生明确作者这样安排结尾的用意,我让学生讨论一个问题:“课文为什么用宁静的夜结尾?”学生通过讨论回答:“半夜,小艇停泊不动,威尼斯也就沉睡了,由此结尾反衬了艇的作用大,人们的活动离不开小艇。因此,小艇就成了威尼斯重要的交通工具,相当于街头的汽车。”
最后,在分析完课文后我运用电教手段,放一段“威尼斯小艇”的录像,使学生从整体上感知、深化认识,录像那丰富多彩的画面,娓娓动听的解说,以及对威尼斯有多少条河、多少座桥、小艇的又名、形状、作用的详细介绍,使学生不仅领略了意大利著名水上城市威尼斯的风光,还使学生对这座水城的重要交通工具小艇有了更全面的了解……
这堂课上得较成功的地方是,整个教学过程中,教师没有作烦琐的讲解,也没有琐碎的提问,惜时如金,该读的读,该议的议,该动手的动手,教师起到了启发、引导的作用,学生学到了读书方法,提高了阅读能力,真正做了学习的主人。
《威尼斯的小艇》教学设计三
1、自学本课生字词。
2、认识小艇在威尼斯水城中的作用,了解威尼斯美丽独特的风情。
3、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,学习作者抓住事物特点写的方法。
4、朗读课文。
使学生认识小艇的特点及它同威尼斯城的密切关系。
(同上)。
课文挂图;世界地图;生字词卡片。
第一课时
一、启
1.板书课题,简介威尼斯和作者。
威尼斯是意大利的一座名城,世界著名的游览胜地。这个城市建筑在118个岛上,全市有117条大小河道。1980年3月,威尼斯市和我国的苏州市结为“姊妹城”。本文作者是美国著名作家马克。吐温。
2.指名读学习要求。
3.课时内容安排,第一课时完成程序一、二和程序三的部分内容;第二课时完成程序三的部分内容、程序四、五。
二、读练一一自学程序与方一和三的部分内容
自学提示:
①根据课后习题六第1小题的提示通读全文,了解课文写了小艇的哪些特点;②概括自然段段意;③根据课后习题六第1在小题的提示给课文分段。
2.学生根据自学提示自学,老师巡回辅导。
学生汇报自学情况,师相机点拨。
1.逐段朗读课文,说说课文写了小艇的哪些特点。(课文写了小艇的样子:有二、三十英尺长,又窄又深,船头船艄向上翘起,像新月;小艇的行动轻快灵活;坐在小艇里看风景很舒适;船夫驾驶技术好,行船速度快。)