教学准备：

　　收集有自强精神的人物故事。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　我们的成长经历往往会影响到我们的一声。那么，我们应该怎样度过我们的少年时代？是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手。还是从小自立自强、懂得感恩？读完课文《送报的少年》后，或许你会有许多启发。

　　二、初读课文，整体感知

　　（1）学生读课文，认读生字；画出生字，联系上下文或借助工具书理解。

　　（2）交流自学情况。

　　（3）理清文章脉络。

　　三、自主学习，合作探究

　　1.自读课文，思考：你对两位少年有何印象？你从文中哪些语句中感受到的？你了解这种手法吗？

　　2.（1）感受送报少年乐观向上，懂事，能吃苦的品质。

　　A. 自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。

　　B.交流体会。

　　（2）作者的儿子给你留下的印象。

　　A. 自读，找出相关语句，概括出给你的印象。

　　B. 交流体会

　　(3) 理解对比的写作方法。

　　A. 再读以上重点语句，体会对比的写法。

　　B.交流讨论这种对比写法的好处。

　　2.有感情地朗读课文，加深感悟。

　　四、拓展延伸

　　1.交流讨论; 儿子可能有些什么心事呢？

　　2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动，每个同学行动起来，做好自己的事情，培养自理能力和自强精神。

　　五、课堂小结

　　通过两个少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终身。你感悟到了吗？总结一下。

　　板书设计

　　懂事 阳光少年 向上

　　能吃苦

　　儿子有了心事

　　教学要求：

　　1.认读生字，“捷”“聊” “腼” “腆” “鞠” “躬”6个生字。

　　2.朗读课文，了解对比的写作手法。

　　3.理解课文内容，学习送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。

　　重点难点：

　　重点：有感情地朗读课文，体会少年懂事、向上、能吃苦的品质。

　　难点：了解对比的写作手法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。