《村居》教学反思
《村居》教学反思
浙江省嘉兴市海盐县向阳小学 汪晓华
高鼎的《村居》给我们展现了一幅花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳的美丽画面,配上儿童放学归来迎着东风放飞风筝的快乐生活,非常富有情趣。对于一年级的小朋友来说,虽然接触的古诗不多,但这首诗读起来琅琅上口,诗意也比较通俗易懂,因此我把教学的重点放在古诗的朗读上,以培养学生对的古诗的兴趣以及对诗意的领悟能力上。
首先我以猜谜的方式激发学生学习的兴趣,看图引入诗的意境。然后是通过各种方式来读准字音。古诗朗读对字音的要求很高,要把每个字的音读准,还要注意咬字吐字。因此我安排了自由读,读准字音;同桌互读,帮一帮,指出哪个字没读准;指名读,及时纠正字音;男女生读;齐读等方式来读准古诗。接着是图文对照,读中感悟。对于古诗的教学,重点是识字和朗读背诵,不要求对诗句作过多的分析,因此在诗意的掌握上只要求大致理解。所以我用猜一猜的方式来感悟这首诗的后面两句。如:你们知道诗中哪一句是写了小朋友们在放风筝?古时候的人把风筝叫什么?诗中的小朋友是在什么时候放风筝?小朋友们能在轻松的学习气氛下理解两句诗的意思。前两句我是采用看图说一说的方法,鈥溦夥贾校诵∨笥言诜欧珞萃猓慊箍吹搅耸裁矗库澲傅佳邢腹鄄欤寤岽禾烀览龅木吧H缓笤倮疵烂赖亩粒脸鍪脑衔独础T谛∨笥牙识敛坏轿坏氖焙颍也捎媒淌ε淅掷识恋姆椒ㄇ胙郎停此狄凰捣路鹂吹搅嗽跹幕妫吭倮囱ё哦粒诜锤炊恋幕∩洗锏绞於脸伤小W詈笫峭卣梗胄∨笥牙蠢识潦占降挠泄卮禾斓墓攀泄攀幕郏碧寤岽禾斓亩嘧硕嗖剩且桓隽钊讼舶募窘冢湃烁颐橇粝铝四敲炊嗟墓攀
自己的一点疑惑:关于题意的理解不知需不需要?原本打算通过给生字组词的方式,如:村(村子、山村、村庄)居(居住、居民、邻居)请小朋友理解诗意以后来说一说题目的意思。但实际课堂里没有操作。这一点是原于对要求中提出的不要对古诗作过多的分析这个尺度把握不准。
《村居》教学后记
广西壮族自治区桂平城西小学 杨蓓佳
《村居》这首古诗的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了作者居住在乡村时见到的景色和孩子们放学后放风筝的情景。全诗写出了春色的秀丽和孩子们的欢乐。
学习这首古诗,我设计重点是朗读和背诵指导,先范读和放多媒体课件的朗读录音,激发学生的兴趣,使学生产生整体印象;再让学生自己借助拼音读准字音,认识生字,把句子读流利,在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上,指导学生逐步了解大意,对诗中的内容有个基本的了解,然后就指导学生理解地朗读。指导学生读出诗句中要表达的意思和思想感情,读出诗的节奏,读出韵味。经过反复朗读,学生就自然地理解课文的诗意。体现了鈥溍扛鲅Ф蔚脑亩两萄Ф家厥永识梁湍菱澱飧隼砟睿菜得髁斯湃嗣撬档拟湺潦榘俦椋湟遄约澋牡览怼
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