《小池》教学设计思路
《古诗两首》是人教版一年级下册的一篇课文。其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写,给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面,根据教材的特点和低年级学生的认知水平,设计了以下几个环节来引导学生学习这首古诗。
一、以读为本,读通读熟
把课文读通,对低年级的学生来说并非易事。朱熹有言:鈥湻捕潦椋胱肿窒炝痢2豢晌笠蛔郑豢缮僖蛔郑豢傻挂蛔郑豢汕G堪导牵皇且嗨斜槭匀簧峡冢迷恫煌b澮虼耍谘罢馐坠攀牡谝徊骄褪且蟀压攀喽良副椋磷甲忠簦镣恳痪洹=幼庞每渭故颈臼坠攀幸笕鲜兜模陡錾郑捎么匆舳痢⒋蚵宜承蚨粒サ羝匆舳粒霰鸲痢⒘於恋榷嘀中问嚼炊磷甲忠艉螅倭舾渥愕氖奔涠凉攀压攀潦欤恋美爬派峡凇
二、淡化诗意,品析诵读
古诗有鈥溨豢梢饣幔豢裳源澋囊饩趁馈C娑蕴煨院枚囊荒昙缎∨笥眩彼龅慕步狻⒐嗟恼遄肿镁洌换崾实闷浞矗嵫樾鳌6杂谑獾睦斫猓灰柚逋迹靼状笠饧纯伞T谘岢鲆晌实牡胤剑玮溂饧饨氢潯⑩溔垅潯⑩溓缛徕澋茸执剩沙浞衷擞枚嗝教蹇渭傅忝越颉T诮谧嗲峥斓墓朋堇智校淌τ面告付幕坝锩杌媸械木吧醚炻孕〕靥恋淖匀环缜椋邮苊赖难铡
三、多认少写,自主识字
语文课程标准明确指出:在低年级的阅读教学中,识字、写字是重点。因此,在学生理解课文后,应创设一个轻松、开放的平台,让学生与生字直接对话,用不同的方法识记生字,组织学生合作交流,实现资源共享,并让学生进行扩词、说话练习,增加词汇量,拓宽思路。留出5~8分钟的时间指导学生写字,教师严格要求,严格训练,让学生感受汉字的美,并养成认真写字的良好习惯。
《“小池”教学设计思路》摘要:种形式来读准字音后,再留给学生充足的时间读古诗,把古诗读熟,读得琅琅上口。 二、淡化诗意,品析诵读 古诗有只可意会,不可言传的意境美。面对天性好动的一年级小朋友,繁琐的讲解、过多的斟字酌句,只会适得其...
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