【情景说明】

　　回顾古诗传统的教学模式：读古诗──解词义──释诗意──背古诗。看起来，虽然完成了教学任务，但学生缺乏主动性，只是被动地、机械地感受，时间长了，就会忘记。学习了新课程理念，学生应该是学习的主体。因此，我在教学古诗《所见》时，尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展，收到了意想不到的效果。

　　【教学片断一】

　　激发学生的学习兴趣：

　　（大屏幕上出示一幅精美画面）

　　师：小朋友们，你们发现了图上有什么？

　　生：我发现图上有一头牛。

　　生：我发现图上有一头黄牛。

　　（故意把黄字读重些）

　　师：你的眼睛真亮，看图看得很仔细，看看还有没有小朋友观察得更仔细。

　　生：老师，我发现图上有一个小孩子骑在黄牛的背上。

　　生：我看见黄牛两边的路上有许多树。

　　生：我发现一棵高高的树上有一只知了鈥︹��

　　〖教学反思〗

　　学习是学生的自主行为：

　　我们教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。鈥溞巳な亲詈玫睦鲜Αｂ�澮荒昙兜男∨笥涯炅湫。�注意力不容易集中。上课一开始就出示一幅精美的画面让学生发现问题，学生的注意力不由自主的地被吸引住了，并在不知不觉中进入了自主地学习状态。这样，就激活了学生的内驱力，变 鈥溡�我学鈥澪�鈥溛乙�学鈥潱�由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传统本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

　　【教学片断二】

　　营造和谐的课堂氛围：

　　（大屏幕上出示古诗《所见》）

　　师：你会读这首古诗吗？如果会读就大声地读给大家听一听，好吗？

　　（生自由地读古诗《所见》）

　　师：好，刚才大家读得很认真，那么，你读懂了什么？告诉大家，好不好？

　　生：我读懂了，鈥溎镣�鈥潱壕褪悄歉龇排５男『ⅰ�

　　生：我知道了，鈥溎镣�骑黄牛鈥潱壕褪悄歉鲂『⑵镌诨婆５谋成希�你看，图上就是那个样子。

　　生：我读懂了，鈥湼枭�鈥潱壕褪悄歉鲂『⒆釉诔�着欢乐的歌声，但我不明白，他为什么鈥満鋈槐湛诹ⅲ库��

　　师：这个同学遇到了困难，大家来帮帮他。

　　生：我知道那个小孩子为什么忽然闭上嘴巴站在那里，因为他想捕捉那树上的知了。

　　师：你是怎么知道的？从哪儿看出来的？

　　生：我是从图中知道的，因为那个小孩眼睛望着树上的知了，嘴巴闭上了，所以我想：他想捉那只知了，就不敢唱歌了，怕歌声会把知了吓跑了。

　　师：哇！你说得太好了，大家给他掌声，表扬他。还有不同的想法吗？

　　生：我是从鈥溡庥�捕鸣蝉，忽然闭口立鈥澲兄�道的，鈥溡庥�捕鸣蝉，忽然闭口立鈥澗褪窍胱降侥侵恢�了，就闭上嘴站立在那儿。

　　〖教学反思〗

　　现代教学论认为，民主、和谐、宽松课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。我在教学过程中充分体现了师生间的民主合作性。课堂上把学生当朋友，平待相处，笑脸相对，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性，学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。老师一步一步地引导学生，鈥溎愣炼�了什么？鈥潯⑩�溎闶谴幽亩�看出来的？鈥潯⑩�溗邓的阌惺裁床煌�想法？鈥澮桓鲆桓龅匚侍猓�就像一根看不见的绳子引着学生去探究，学生在自读，自悟中找到答案。