一、教材分析

　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！课文不仅让学生了解了只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。还明白了要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人的道理。

　　二、学生分析

　　语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。” 学生经过一年的语文学习，学生有了初步的阅读能力。因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平。在不同形式的朗读过程中，让每一位学生的朗读能力得到提高。在老师激励性、指导性的评价语言中体会被称赞的快乐。

　　三、设计思路

　　1、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想象，锻炼学生的表达情感的能力和思维能力。

　　2、随机表扬，引入称赞。不仅可以激发了学生的学习欲望，还充分调动了学生学习的积极性。

　　3、紧抓称赞，读中感悟。教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？

　　谁对谁的称赞？为什么要称赞？从而感受称赞之魅力。

　　4、课外延伸，拓展思维。学生通过对课文内容的理解，联系生活实际进行说话练习。既可以培养学生的表达能力，又让学生了解了只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。更体验到要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。促进了学生之间相互合作的能力。

　　四、教学目标

　　1认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3学习发现别人的长处。学会称赞。

　　五、教学重点：

　　1、体会相互称赞带来的快乐。

　　2、学习发现别人的长处。学会称赞。

　　六、教学过程：

　　一）、创设情境，谈话导入。

　　1、随机表扬，引入称赞。

　　师：小朋友们，你们今天坐得真端正，一个个精神抖擞。老师向你们竖起了大拇指。竖起大拇指表示什么？

　　生：称赞。

　　师：大家一起齐读课题吧。

　　【评析：几句简短的话语，不仅提起了学生学习的兴趣，还直奔主题，引入称赞。】

　　2、新朋友激趣，检测生词

　　师：今天，老师带来两个新朋友，大家和他们打个招呼。（把刺猬和小獾的图片贴在黑板上。）他们带来了一些词语要考考大家，一起把他们读出来吧？（齐读生词）小朋友们读得真棒！这两个小伙伴可高兴啦，要请大家去看有趣的动画片呢！走，我们去看看到底发生了什么有趣的事情？（看课文录相）