课件出示：得到称赞后，小獾-----------------------

　　得到称赞后，小刺猬--------------------

　　学生小组合作学习。

　　师：哪个小组的同学来说说，得到称赞后，小獾怎么样呢？

　　生：得到称赞后，小獾有了自信。

　　师：简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？

　　出示课件：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

　　学生练习朗读。指名读。

　　师：你能给“泄气”找一个近义词吗？

　　生：灰心

　　师：灰心是什么样儿？

　　生：学生作叹气样儿

　　师：正在小獾灰心时，小刺猬说：（学生齐读：小獾，你真能干。做的小板凳一个比一个好！）

　　师：我仿佛看见了小獾那高兴的样儿。

　　师：小獾在得到称赞前，连小板凳都做得很粗糙，还有点儿泄气了，得到称赞后，连椅子都会做了，这就是称赞的力量，下面我们来分男女赛读。

　　男同学读

　　师：哇，男同学真不愧为男子汉，我听出了小獾的自信，老师向你们竖起大拇指。

　　师：女同学来试试（女齐读）真是巾国不让须眉啊！我也把大拇指送给你们。

　　师：谁来读读得到称赞后，小刺猬是怎样感谢小獾的句子？

　　课件出示：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

　　指名读。

　　师：小刺猬摘了一天的苹果，已经很累了，得到称赞后，心情怎么样？

　　生：当然是高兴啦

　　师：让我们就高兴地读读这句话吧。

　　学生齐读。

　　师：我们这两个小伙伴真不错。学会了称赞别人，让我们一起来读读课文7到10自然段，你们想齐读还是分角色朗读呢？

　　生：分角色朗读。

　　（配乐分角色朗读）

　　师：小朋友们真聪明，让我们为自己的能干加油吧！（YE）

　　【评析：通过反反复复地朗读，一次次地穿越语言文字，还文本以形象，还文本以情感，变他语为己语，化文境为心境。】

　　三）、回归生活，拓展称赞。

　　师：小朋友，今天我们认识了两位小伙伴，你最喜欢谁？为什么？

　　生：我喜欢小獾，他会称赞别人，还会发现别人的优点。

　　生：我喜欢小刺猬，他开始不会做板凳，后来却会做椅子了，真羡慕他的能干。

　　生：我喜欢小獾。他会鼓励别人，小刺猬泄气时，小獾还夸他，所以，小獾最棒！

　　师：我明白你们的意思了，你们是说这两个小伙伴都很可爱，因为他们会称赞别人，对吗？

　　师：要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。我们身边的朋友也有许多优点，你能称赞他吗？

　　出示句式：

　　你真能干，做的小板凳一个比一个好！

　　---------同学，你真能干，---------------------------------！