(卖木雕)的少年教案(2)
2、运用词语
请你选其中的一个或几个词语,夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。
(将文中词语内化成自己的语言练习表达,加深对词语的理解,训练组织语言的能力,让学生积累好的语言,促其语言的内化。)
二、分析课文
1、昨天我们已经学习了这篇课文,感受一下大瀑布的美,课文主要讲述了一个什么故事?
2、在学习课文之前,老师想问大家一个问题,因为我们读过不少关于朋友的故事,那么你们认为朋友之间应该是什么样的感情呢?(真诚、友善、互助…..)
这说明朋友之间应该有着深厚的——友谊作为支撑。看了课文之后,你觉得文中谁与谁是朋友呢?(作者与少年)
3、但是“我”作为一个游客,怎么会与一个非洲的卖木雕的少年会成为朋友的呢?让我们一起来朗读课文。
阅读课文,提出要求:边读边用~~~~勾画出描写少年言行的句子,想像他当时是怎么想的。
4、全班交流,你找到了那一句,读了之后有什么样的感想?
5、当少年与我第一次的对话你找到了吗?
6、研读第一次对话
课件出示对话:那少年走到我跟前,诚恳地说:“夫人,您买一个吧!”“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
(1)自由读读他们之间的对话,注意读出语气。
(2)谁想站起来读读少年的话?(诚恳地说该怎么说。猜测的话谁来试一试。)
(3)我看着这么精美的艺术品,当少年诚恳地问我要不要的时候我却变得语无伦次了,要弄懂这句话,首先来理解一下语无伦次是什么意思,(讲话讲得很乱,没有条理层次)
因为语讲话讲得没有层次,话说不下去了,用一个省略号表示,作者的内心怎么了呢?学生(她的内心十分的矛盾或……)猜想一下是什么原因使作者矛盾呢?(这个木雕很精美,但是自己的行李已经很多了,或看到少年这么诚恳,不想伤害小男孩,或……)
那如果是你能不能有条理的说一说呢?
(4)分角色朗读。(让我们带着小男孩的诚恳,我的矛盾的心情来读一读他俩之间的对话。谁想当一下黑人少年,“我”的话谁想读。看看你们最后能不能流露出遗憾的神情。)
(5)他为什么感到遗憾,明白了吗?说一说遗憾的意思。学生(1、她不买这个木雕。2、可能价钱太贵了)大家都理解的不错。但是陈老师发现与大家不一样。
如果把“您是中国人吧?”那少年望着我,猜测道。我点了点头。这句话去掉我们来读一读。好像句子也是通顺的,也没有关系嘛。学生(有关系的)教师(为什么啊?)学生(因为告诉我们她是中国人。)教师(怎么中国人不买木雕会让他遗憾了这是为什么呢?这个木雕代表什么啊?)学生(当地风景的象征,或象征着非洲人民的友情。)教师(那为什么这个小男孩会遗憾真正的原因是什么呢呢?)学生(因为中国人不买他的商品)师(为什么中国人不买他商品会让她遗憾呢?)生(因为中国人他们的朋友)