作为骨干教师，我每学期都要为全镇教师上一节展示课，选择这一课的目的是为了体现学生的学习应该是全方位的，既包括在课堂上的学习，也包括课外的学习实践活动等，通过学生积极参与数学活动，合作交流，力求体现人人学有价值的数学，体现数学就在我们的身边，与我们的生活紧密相连，体验数学学习的乐趣。在上课前我征求了许多同行的意见和建议，整个教学框架的形成得非常感谢小学数学教学网教材论坛板块的版主鈥湺汉赔�澙鲜Γ�另外张家港市金港中心小学鈥溁坌钠�羽鈥澙鲜σ哺�了我很多提示。

　　案例

　　一、课前自学

　　1、预习课本P106～107

　　2、向家长或银行工作人员了解课本上的相关内容。如储蓄的种类，银行存款的年利率、如何填写存款凭条等。

　　3、在家长的帮助下填写一张存款凭条。存款数为自己的压岁钱或家里一年收入的节余部分。

　　数学知识来源于实际，应用于实际。在学习新知前，先让学生预习课本，组织学生进行有关的实践活动，组织学生向家庭、银行工作人员了解一些与本课相关的内容，并完成一张存款单的填写。增强学生的感性认识，为帮助学生确实学好这部分知识打下基础。

　　二、情境导入

　　近年来，我们高桥镇党委、政府始终坚持富民优先的发展思路，以发展民营经济作为经济发展的主体工程，收到了显著成效。很多人家里都有了暂时不用的钱，你知道他们是怎样处理这些钱的吗？

　　人们把暂时不用的钱存入银行（板书：钱鈫捯�行），叫做储蓄。

　　把钱存入银行有什么好处呢？

　　取款时，银行多付的钱叫做利息。（板书：利息）

　　小结：人们把钱存入到银行，国家可以把这部分暂时不用的钱通过多种方式投入到现代建议中去，这样可以支援国家建设，对国家有利，也使的个人用钱更加安全和有计划，还有利息，也可增加一些收入。我们可以这样概括：储蓄利国利民。

　　学生对于国家如何处理人民存入银行的钱，还有银行付给储户利息会不会亏本这些问题，搞不清楚。教师在这里向学生作一些解释是必要的，也是及时的。

　　三、引导研讨，学习新知

　　我们把钱存入银行，银行给我们一个什么凭证，证明你把钱存入了银行呢？

　　这些存单不仅能证明了我们把钱存入银行，还可以自由存款和取款。

　　这是老师的一张存款单（课件出示存款单），你能从这张存单上得到哪些信息，你是如何理解这些信息的？

　　学生一般都没有进行过实际的储蓄，多数学生都没有见过存单，所以这里老师把自己的存单展示给学生看,加深学生的感性认识。

　　学生观察讨论。

　　我们先来交流一下你能理解的信息。

　　学生交流（要求学生说出从哪看出来的）

　　生：我知道老师是在中国农业银行存的款。