教学目标：

　　1、学会10个生字。能正确流利的朗读课文，继续学习默读。

　　2、使学生在角色体验中学习课文，了解课文内容。抓住重点词语，体会文章内涵，明白其中道理。

　　3、通过朗读、感悟，使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。

　　教学重点：通过朗读，使学生在角色体验中抓住重点词语，体会课文。

　　教学难点：对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为一位伟大的物理学家。”的正确理解

　　教具准备：课件、生字卡片

　　第二课时

　　教学要求：1、朗读课文，抓重点词语，使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究，后来成为伟大的物理学家。

　　2、学习生字：“唤、换”

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　1．师：（前板书）这节课我们继续学习第11课《神奇的小罗盘》。请大家齐读课题

　　2．这篇课文讲的是谁的什么事？轻声读一遍课文，想想。提示学生：轻声读怎么读呀？自己能听见就行了。（生读课文）（培养学生轻声读课文的习惯）

　　3．师：看谁说得又清楚又简单？（指生说）师注意评价，如：你说得真清楚。适时板书：爱因斯坦

　　二、细读课文，了解课文内容。抓住重点词语，体会文章内涵，明白其中道理。

　　（一） 学习第一自然段

　　1． 爱因斯坦怎么就想起玩小罗盘了呢？轻声读读第一自然段，看看哪句话能告诉我们？

　　2． 指名说：他小时候生病了。父亲拿来一个小罗盘哄他玩。

　　3． 师过渡：就是哄他玩的，可爱因斯坦却不断地摆弄起来。

　　（二） 学习第二、三自然段

　　1．师：请大家默读第二、三自然段，想一想：爱因斯坦是怎样摆弄小罗盘的， 小罗盘又有什么变化？认真读一读，边读边用直线画出来。提示学生：默读要做到不出声、不指读。（学生默读、画句子）

　　2．投影展示一名学生画的句子。师：一起来看看，你画对了吗？-----这是写小罗盘变化的句子。（师边说边用括号把写小罗盘变化的句子括起来。）画的不对的地方可以像这样修改一下。（培养学生修改的习惯）

　　3．师：再看看第二自然段，爱因斯坦刚刚拿到小罗盘，是怎样的一种心情呢？（指生说：新鲜、好玩、有趣）书上是说的是？（新奇）

　　4．师：对呀，就是在这种心情的驱使下，爱因斯坦才不断地去摆弄它。一起来看看，爱因斯坦是怎么摆弄来着？

　　5．全班交流：

　　[1]第一次摆弄：

　　（1）课件出示句子：爱因斯坦把罗盘转了一个方向，

　　师：结果怎样呢？出示句子：可是，那根针却不肯跟着罗盘一起转，红色的一端仍旧指向北方。

　　（2）师：什么叫仍旧指向北方？能换个词吗？（指生说：还是、仍然、依旧）师：把它送回句子中读读。红色的一端仍旧指向北方说明原来它原来指向……？