教学过程

　　一、创设情境，揭示课题

　　1.请同学们把搜集到的有关“上帝”的资料说一说。

　　2.传说中的上帝神通广大，有仁爱之心，能普度众生，解救百姓。其实世间不存在上帝，大家想像一下，上帝能买卖吗？但是有个小男孩却要购买上帝，这是为什么呢？今天让我们共同进入“快乐读书屋四”《购买上帝的男孩儿》

　　二、齐读课题，自主质疑

　　读了课题，你能提出什么问题？

　　学生可能回答：

　　1.这个小男孩是谁？

　　2.小男孩为什么要购买上帝？

　　3.上帝能购买吗，小男孩是怎么买的？

　　4.小男孩买到上帝了吗？

　　5.上帝指的是什么呢？……

　　三、初读课文，自主解疑

　　1.用自己喜欢的方式自读课文，解决第一个问题：这个小男孩是谁？

　　2.再读课文，组内讨论第二个问题：小男孩为什么要购买上帝？

　　3.默读课文,解决第三个问题：上帝能购买吗，小男孩是怎么购买的？

　　四、品读课文，合作学习

　　（一）对比阅读，掌握学习方法。（2~4段）

　　出示语段：一个小男孩儿捏着1美元硬币，沿街一家一家商店的询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”

　　1.练读表演。

　　小男孩儿是在什么情况下这么做的，你是从哪句话看出来的？应该怎样读这句话，用什么语气？配以动作表情上台表演，突出“流着泪”，体现出小男孩很伤心很着急的样子。

　　2．对比体会。

　　店主们看到小男孩的举动都是怎么做的？你认为这个60多岁的老者是一个什么样的人？

　　3.阅读理解。

　　当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后，他的心情怎样，说明小男孩是一个怎么样的孩子？指导读第4段，突出“喜出望外”“兴冲冲”“叫嚷”等词语，把小男孩买到上帝能救叔叔那种高兴的心情读出来。

　　4.再读细品。

　　将这3段课文在深入理解人物内心世界的基础上读出感情。

　　5.尝试说话。

　　小男孩买到上帝了吗？此时，你想对男孩说些什么，想对老者说些什么？

　　6.总结学法。

　　通过阅读对比，体会人物的内心情感。

　　（二）自主探究，运用学习方法。（5~7段）

　　1.自主阅读，小组合作探讨。

　　2.汇报交流，教师相机引导。

　　出示：那老者是个亿万富翁，从一家跨国公司董事长的位置上退下来后，隐居在本市，开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。

　　理解“富翁”“跨国公司”“董事长”“重金”等词语，体会老者虽然十分富有，但难能可贵的是他仍然保持一颗平常的心，一颗纯洁、仁爱的心。他不仅有慈祥的外表，而且有慈善的举动。

　　3.说话训练。

　　想一想小男孩所买到的上帝指的是什么？（人们的爱心）说说老者的哪些地方让你佩服，你又想对他说些什么？

　　4.指导朗读。

　　（三）品读课文结尾，理解“爱心”。

　　1.为什么老者要救帕特鲁普？

　　2.真正的上帝到底指的是什么？

　　出示语句：但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！

　　这是点题句，也是总结全文的点睛之笔。老者道出一个道理，世界上是没有上帝的，因而靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心，就会团结起来互相帮助、关爱，一切困难与痛苦都可战胜，一切理想都可以实现。

　　3.分角色读课文，体会小男孩对叔叔的爱以及老者无私的爱。

　　（四）联系生活，实践“爱心”。

　　1.讨论：什么样的人需要我们奉献爱心，我们应该分别向老者、男孩及他的叔叔学习什么品质？

　　2.播放《爱的奉献》。是啊，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，让我们行动起来，把我们的爱心送给我们身边需要帮助的人们。

　　五、认识生字

　　1.动笔圈画生字，同桌互相检查对8个字的认识程度。

　　2.教师抽查学生的识字情况。

　　六、拓展延伸

　　读《自读课本》中的相关文章。