一、教材分析

　　《夏》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的最后一篇自读课文。本教材的前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

　　二、课文特点及在教材中的地位

　　1、课文浅论：

　　（1）一年四季，春夏秋冬，周而复始，轮回无穷。有人钟爱春日之明媚，有人独喜秋日之丰硕，有人心醉冬日之沉默鈥︹�� 夏天呢？好象总是寂寞的时候多。偶尔有人写，也不过是一肚子抱怨：轻纨觉衣重，密树苦阴薄。当代作家梁衡妙笔生花，独辟蹊径，为我们打开了一扇通向夏季的窗户。全文犹如一支激情奔涌的进行曲，赋予了夏日以灵魂，也给人耳目一新的感觉。

　　（2）初一学生课外阅读较少，即使在有限的阅读书目中也很少能够读到描写夏季的文章，本文具有崭新的内容、明快的节奏、多彩的画面，这会使学生在学习中更加容易接受和领会。

　　2、单元教学目标：

　　（1） 欣赏散文优美的.精辟的语言，体会课文表达的感情。

　　（2）了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

　　（3）学会观察景物的特点，并作简单的描述。

　　（4）说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

　　三、学生情况分析

　　我们班的学生，平时喜欢看课外书籍的人有很多，相对有一些课外知识的积累。平时在课堂上有着强烈的表现欲望和一定的合作、探究能力，在教师的指导之下，具有自主解决问题的能力。

　　四、教学目标与教学重点

　　根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：

　　（一）诵读感知，体会景物的特点和作者的思想感情。

　　（二）吟咏精段，感受作品的理趣与情趣。

　　（三）探究品味，揣摩富有魅力的语言。

　　（四）语言学用，实现语文与生活的衔接。

　　教学重点：

　　感受夏天特点，体会作者的思想感情，品味富有魅力的语言。

　　教学设想：

　　贯穿学法，倡导自主、合作、探究的课堂学习方式。

　　五、教学过程设计（多媒体课件）

　　（一）诗句图片导入：

　　下面我们做个游戏，我将在屏幕上展现出几张配有诗句的图片，你们能知道是春夏秋冬的哪个季节吗？（抢答，不用举手）

　　请看题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟鈥︹�Γǘ嗝教逭故荆�

　　大家的诗词积累量还挺丰富的。这样吧，你把你所知道的描写四季景色的诗句背出来给大家猜一猜。

　　过渡：

　　我发现大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下，夏要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征，要么就是杨万里笔下的鈥溔粘Ｋ�起无情思鈥澋囊恢智崴上惺手型赋龅囊凰课弈巍�