教材简析

　　本课是在学生已经认识了容量以及容量单位升的基础上，继续认识毫升以及升与毫升的进率。第一道例题教学毫升的认识。先从日常生活中引入毫升，再让学生观察1毫升的水，初步形成1毫升的表象，然后通过实验进一步感知几滴水是1毫升，更为直观地感受1毫升水是多少。第二道例题教学升与毫升的进率。先观察认识500毫升，再通过实验认识1升＝1000毫升。“想想做做”主要联系实际体会毫升的含义，感受一些常用小容器的容量，同时结合做一些简单的换算。

　　教学目标

　　1、使学生在具体的观察、操作中感受认识容量和毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念，知道升和毫升的进率，能进行简单的换算。

　　2、初步了解测量容量的方法，能估计一些常见得容器得容量，培养估计意识和初步的估计能力。

　　3、使学生联系实际感受毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作实验等学习活动，能主动与他人交流并获得积极的情感体验。

　　重点：升和毫升的关系，以及对毫升有正确的感知

　　难点：在操作的过程中对毫升理性的认识。

　　教学　准备

　　一个滴管、一个25毫升的量桶筒，水、一个500毫升、100毫升、250毫升的量杯、酸奶饮料100毫升2瓶、各种大小不一的饮料瓶或药瓶

　　教学流程

　　一．引入

　　1．拿出1瓶酸奶，请大家估计，大约几升？

　　升太大，引入新的容量单位——毫升。

　　二．感知、操作、体验：

　　（一）找生活中的毫升：

　　在你带来的常用生活用品中找一找“毫升”，说一说你的发现。 酸奶 200毫升 澄汁 500毫升　 眼药水 8毫升

　　豆奶 250毫升 洗发水 750毫升　 口服液 10毫升

　　毫升可以用符号“ml”表示。

　　（二）看一看，玩一玩，体验毫升

　　1．感觉1毫升的水：

　　想象一下：1毫升的水有多少呢？

　　用针管吸1 毫升的水看一看。

　　将1毫升水倒入小酒杯里再看一看。

　　用滴管滴一滴，多少滴水大约是1毫升？（15滴）

　　1毫升的水重吗？你有什么想说的？

　　2、学生自主玩10毫升的水。

　　用针管吸10毫升的水挤入杯中，与1毫升的比一比，讨论，你又看到什么？又有什么想法？

　　3、小组合作玩一玩50毫升的水。

　　估计50毫升的水大约在水杯的什么位置，加水到估计的位置，再倒在量杯里测量，看哪组最准。如果不准，再调整。

　　练习：想想做做第2题

　　4、学生动嘴喝100毫升饮料：

　　拿出事先准备的100毫升饮料，先估计，大约多少口能喝完？

　　喝一喝，看究竟多少口喝完？

　　算一算，喝一大口大约多少毫升？一小口呢？

　　小结：饮料含有色素等对人体不利的东西，水是人体必需的营养素，对身体帮助很大，所以我们要多喝水，少喝饮料，才能保证健康。

　　5、十位组长按顺序将100毫升倒入1升的量器中，你有什么发现？　　 1升＝1000毫升

　　大头儿子和小头爸爸动画习题：

　　①4升＝（　 ）毫升 （怎么想的？）

　　2000毫升＝（　 ）升（怎么想?）

　　9升＝（　 ）毫升

　　5000毫升＝（　 ）升

　　学生独立完成，统计正误，交流想法。

　　②解放军叔叔每人献血200毫升，15人献血多少毫升？是多少升？

　　介绍：你知道吗？

　　三、总结

　　学习新知前，适当复习升的有关知识，对进一步建立升的概念，很有帮助。同时，为本课学习毫升的认识做了一定的铺垫准备。

　　从生活中引入毫升，直接切入本课学习内容，符合以学生的事实知识与生活经验为基础的教学原则。

　　进一步认识容量单位“毫升”，初步建立毫升的直观表象。

　　通过实验并联系生活实际，让学生进一步体会毫升是很小的容量单位。