师：“你能用‘墨’组词吗？”

　　生1：“墨水”

　　生2：“墨汁”

　　师再拿出实物“墨镜”。

　　师：“一（）墨镜。”

　　生：“副fu”

　　师指着开火车说一（副）墨镜。

　　师:“这个副和我们学过的哪个字长得有点像？”

　　生：“幸福的‘福’，一幅画的‘幅’。”

　　师：“注意‘福’和‘幅’都是二声fu。而今天所学‘副’是四声fu，一副眼镜，副是量词。

　　师出示字卡“戴”。

　　生齐读：“dai戴。”

　　师将墨镜给学生戴上。

　　师：“把镜子架在鼻梁上，镜腿挂在耳朵上，这就是戴眼镜。”

　　师拿出实物头花，边演示边说。

　　师：“象这样把什么东西套在头上，这就是戴头花，你再想还可以戴什么呢？”

　　生1：“戴帽子”

　　生2：“戴耳环”

　　生3：“戴手套”

　　生4：“戴胸卡”

　　“戴红领巾”“戴手表”……

　　师：“熊猫盼盼真的戴着一副大墨镜吗?”

　　生：“不是，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。”

　　师：“这是一个比喻句。通过描写更能体现大熊猫的样子非常可爱。”

　　三．指导朗读、读中积累词语。

　　师：“生字我们都学好了，课文能读好吗？”

　　指名学生再读第二自然段。

　　师：“在读第二自然段时，应读出什么样的语气？”

　　生：“把熊猫的非常可爱的语气读出来.”

　　师：“哪些词能突出大熊猫的可爱呢？”

　　生：“胖胖的、短短的、毛茸茸的、油黑油黑的、雪白雪白的、圆圆的、黑黑的……”

　　师出示多媒体课件，出示这些词语。

　　师：“这些都是叠词，你能再说说这样的词吗？”

　　生：“红红的、长长的”“火红火红、白胖白胖”……

　　师：“同学们说的这些词都把某一现象描述得非常生动、形象。本文第二自然段正因有这些词才将大熊猫那可爱的样子描写得淋漓尽致，让人非常喜爱大熊猫。读第二自然段的时候要注意读好这些词。

　　师指名学生读。再齐读。

　　师用多媒体出示课后练习，完成“连一连”。

　　师：“这么好的一段课文，你们想不想记下来。用你喜欢的方式读一读、背一背。

　　生戴自己准备的头饰说：“我能给大家边背边表演。”

　　师生惊愕，掌声鼓励。

　　师：“大熊猫真的好可爱，那有关它的知识还有很多，谁愿意把你所了解的，在这里和同学一起来分享一下。”

　　师:“感谢这些同学给我们这样有趣的知识，课文我们就先学到这儿，第三自然段我们下节课再学。让我们再来看看本节课的字词。“

　　多媒体出示词语，全班齐读。

　　师：“如果这些生字藏起来，你还能认识它们吗？”

　　多媒体出示（换语境识字），以开火车形式认读生字。全班齐读本课所学的生字。

　　四．指导写字。

　　师：“生字会认了，课文也读好了，下面我们就来写一写。”出示“肩”。

　　师：“除了月肉旁是它的部首，‘户’字头也可以做它的部首。仔细观察这个字在虚宫格中的位置。”