教学要求：

　　1 正确书写十二个生字，通过上下文和生活实践理解生字词，及“寂静、暗淡、惊诧”等词语的意思。

　　2 正确琉璃有感情的朗读课文，背诵课文最后两段。

　　3 想象老人与鸟亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。

　　一检查上节课任务：

　　师：上节课老师布置了一个作业，请同学们帮我设计本节课的板书。有谁已经设计好了来给大家展示一下？（实物投影展示，学生解释设计意图。教师选择其中有用的内容板书。）

　　总结:通过刚才的发言，可以看出，大家对文章的主要内容和脉络都有了清楚的认识，为我们这节课细读课文打下了很好的基础。

　　二细读精讲，理解文章内容，体会思想感情。

　　1 师：在大家细读课文之前，我想先问大家一个问题，你们觉得文中的哪两个段落最能体现鸟儿们对老人深深的爱？

　　学生答。（9、10自然段）

　　师：我们先一起来读一读这两个自然段。大家打开书，做好准备。一会儿读完了，我要请你们谈一谈，为什么你们都觉得这两段最能体现鸟儿们对老人的爱。多以一会儿读的时候，大家要边读边想，怎么给我们解释你的看法。

　　学生读课文，然后交流。教师适时评价。（结合“寂静暗淡、谁也没有要请谁，鸟儿们都来了、盘旋、哀鸣”等词语谈感受。）

　　总结：刚才发言的同学说得有理有据，不但是会读书的人，还是心思细腻感情丰富的人。

　　2 师：鸟儿们对老人如此深沉的爱，是由怀疑到信任，通过亲密的接触一点一点建立起来的，为了更加深刻的体会这份爱，我们再来一起回顾一下老人与鸟儿们相处的时光。

　　鸟儿们对老人的信任源于他来到林中不久发生的一场争斗。到底是什么时让鸟儿们开始信任他了呢？谁来给大家读一读那天发生的故事？

　　学生读3——5自然段。

　　师：可真够惊心动魄的。原来是老人和人家打了一架，就取得了鸟儿们的信任。这我就奇怪了，和人家吵架多不好啊，你们喜欢老跟人吵架的人吗？那为什么鸟儿们却喜欢这个和人争吵的老人呢？

　　学生谈理解。（引导学生体会，老人是为了保护山林，不顾自己年老体弱，人单势孤，勇敢的和坏人作斗争，保护了鸟儿们的家园。所以鸟儿们都很敬佩他。）

　　师：不过我还是不放心。很多人跟人家吵完架以后会很生气，难免就要找人发泄一下，这些鸟儿可危险啦！是不是？

　　学生谈感受。（结合课文第四自然段理解。）

　　师：噢！原来这是一个只对坏人凶，对我们鸟儿却呵护备至的老人，真是一个好老头。我们完全可以信任他了。我们请一只小鸟来读一读第五自然段，其他小鸟注意，这一段有一个比喻句，请你把它找出来。把笔准备好。