《老人和鸟》教案设计之二
教学要求:
1 正确书写十二个生字,通过上下文和生活实践理解生字词,及“寂静、暗淡、惊诧”等词语的意思。
2 正确琉璃有感情的朗读课文,背诵课文最后两段。
3 想象老人与鸟亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。
一检查上节课任务:
师:上节课老师布置了一个作业,请同学们帮我设计本节课的板书。有谁已经设计好了来给大家展示一下?(实物投影展示,学生解释设计意图。教师选择其中有用的内容板书。)
总结:通过刚才的发言,可以看出,大家对文章的主要内容和脉络都有了清楚的认识,为我们这节课细读课文打下了很好的基础。
二细读精讲,理解文章内容,体会思想感情。
1 师:在大家细读课文之前,我想先问大家一个问题,你们觉得文中的哪两个段落最能体现鸟儿们对老人深深的爱?
学生答。(9、10自然段)
师:我们先一起来读一读这两个自然段。大家打开书,做好准备。一会儿读完了,我要请你们谈一谈,为什么你们都觉得这两段最能体现鸟儿们对老人的爱。多以一会儿读的时候,大家要边读边想,怎么给我们解释你的看法。
学生读课文,然后交流。教师适时评价。(结合“寂静暗淡、谁也没有要请谁,鸟儿们都来了、盘旋、哀鸣”等词语谈感受。)
总结:刚才发言的同学说得有理有据,不但是会读书的人,还是心思细腻感情丰富的人。
2 师:鸟儿们对老人如此深沉的爱,是由怀疑到信任,通过亲密的接触一点一点建立起来的,为了更加深刻的体会这份爱,我们再来一起回顾一下老人与鸟儿们相处的时光。
鸟儿们对老人的信任源于他来到林中不久发生的一场争斗。到底是什么时让鸟儿们开始信任他了呢?谁来给大家读一读那天发生的故事?
学生读3——5自然段。
师:可真够惊心动魄的。原来是老人和人家打了一架,就取得了鸟儿们的信任。这我就奇怪了,和人家吵架多不好啊,你们喜欢老跟人吵架的人吗?那为什么鸟儿们却喜欢这个和人争吵的老人呢?
学生谈理解。(引导学生体会,老人是为了保护山林,不顾自己年老体弱,人单势孤,勇敢的和坏人作斗争,保护了鸟儿们的家园。所以鸟儿们都很敬佩他。)
师:不过我还是不放心。很多人跟人家吵完架以后会很生气,难免就要找人发泄一下,这些鸟儿可危险啦!是不是?
学生谈感受。(结合课文第四自然段理解。)
师:噢!原来这是一个只对坏人凶,对我们鸟儿却呵护备至的老人,真是一个好老头。我们完全可以信任他了。我们请一只小鸟来读一读第五自然段,其他小鸟注意,这一段有一个比喻句,请你把它找出来。把笔准备好。
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