《我是苹果》教学设计之四
教学目标:
1.学会写本课2个生字,理解部分新词的意思。
2.理解苹果为人类所做的一切,感受它乐于奉献的美好情怀。
3.感受苹果的快乐,培养积极高尚乐观的人生态度和正确的幸福观。
4.有感情地朗读诗歌,培养学生朗读、想象、感悟能力。
教学重点:
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.感受苹果博大的胸怀、积极的人生态度和乐于奉献的精神。
教学难点:
培养学生朗读、想象、感悟诗歌的能力。
教学准备:
苹果头饰、一只苹果、苹果卡(生字词)、用于欣赏的诗歌投影片、配乐朗诵带。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、引读入境,转换角色。
1.师:今天,咱们请来了一位苹果诗人,咱们用热烈的掌声欢迎他(一个带着苹果头饰的学生走入)。
2.苹果诗人:我特别喜欢诗,常常用诗歌来说自己的心里话,你们想听听吗?“苹果诗人”范读,学生仔细听。
3.听了我的介绍,你们喜欢我吗?喜欢我什么?(漂亮、有用处等)
4.师:把你们对这位苹果诗人的感觉送入课题中,读读课题(此时,教师要有所评价,如“你真是只快乐的苹果”)。
(设置“苹果诗人”的环节,促使学生快速地进入情境,带领学生听范读、表述对它的喜爱,以此来了解学生对诗歌内容的理解程度,学生读课题时,教师不失时机地进行评价,可以帮助学生迅速转换角色。)
二、自主学习,掌握字词。
1.用自己喜欢的方式自读诗歌,画记生字词。
2.不懂的字词,用什么方法解决?(查字典、与同学讨论、联系上下文等)
3.请大家到“苹果识字乐园”摘“苹果”。
(1)学习“会写字”——“凝、康”。
①指读。读准字音:强调“凝”是鼻音、后鼻韵母“níng”。
②说说你有什么好办法记住这两个字?书写时有什么地方要提醒大家注意的吗?(指导学生分辨清楚“凝”第十画“横撇”和第十二画“横钩”的区别;“康”是半包围结构的字,里边的下半部分不是“水”)
③写字。要求边写边记,之后,请学生上台听写,大家评议。
④说字义:生活中,你知道什么东西怎么样时会凝固?进行“健康的()”词语搭配练习,让学生了解健康的词义范畴。
三、小组合作整体感知。
1.学生分组进行诗歌的阅读,看看发现了这首诗有什么特点?
(学生能说多少就说多少,不求全。如:一、三、五自然段完全一样——反复;有些句式相同,读起来朗朗上口——韵律优美;把苹果当做人来写——想象丰富等。)
2.如果请你给此诗配乐,是配优美舒缓的,还是高亢的,还是忧伤的呢?(让学生把握这首诗的基本格调)
3.配乐朗读。
四、多角度探究赏读诗文。
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